略論普通高校多媒體教學(xué)課件的合理運(yùn)用

【摘 要】多媒體教學(xué)課件作為高等院校課堂教學(xué)輔助的一種重要手段，越來(lái)越為人們所關(guān)注和重視，它代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件是優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種良好方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體課件；輔助；運(yùn)用

多媒體課件在教學(xué)中加入了圖、聲、文等信息，使所提供的畫(huà)面生動(dòng)形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，它突破了以往教學(xué)內(nèi)容單一化的學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)化，形式更加新穎，提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，課件在教學(xué)過(guò)程中已被廣泛使用起來(lái)，

一、教學(xué)課件在教學(xué)過(guò)程中的作用及面臨的問(wèn)題

毋庸置疑，課堂教學(xué)目前是各普通高校最主要的教學(xué)形式，多數(shù)學(xué)科同樣面臨著教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)課時(shí)不斷減少的局面。這就意味著教師要在有限的時(shí)間里，向?qū)W生傳遞更多的信息，只有采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，才能較好地適應(yīng)這一局面。教學(xué)課件以其豐富的內(nèi)容、形象的畫(huà)面、清晰的文字，為準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了條件，并能使抽象的微觀世界及枯燥的內(nèi)容在演示中活躍起來(lái)，這種效果是以往任何形式都無(wú)法比擬的。課件的合理應(yīng)用有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)由淺入深、由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，可以把教師在課堂的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)又使學(xué)生享受聽(tīng)課的樂(lè)趣。

但是我們也應(yīng)該清醒看到，教學(xué)課件的應(yīng)用如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中摸索和提高，不能一說(shuō)教學(xué)手段要現(xiàn)代化，教學(xué)課件就一統(tǒng)課堂教學(xué)天下，不管質(zhì)量，不問(wèn)效果，有就是好，沒(méi)有就是不好；多就是好，少就是不好。當(dāng)前不少課程就存在著課件應(yīng)用不當(dāng)或過(guò)濫的情況，在教學(xué)過(guò)程中引起諸多弊端，減弱了教學(xué)效果。這類情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有的課程全程使用課件，教師整堂課站在計(jì)算機(jī)旁，成了課件放映員，沒(méi)有了板書(shū)，沒(méi)有了教師生動(dòng)的形體語(yǔ)言，忽視了教師在課堂的主導(dǎo)作用。

（2）有些課件制作粗糙，課件的制作當(dāng)中有很多色彩搭配，圖片擺放，文字取舍的具體問(wèn)題。而這些又往往不是每個(gè)教師都能掌握的，尤其是一些社科類課程，冗長(zhǎng)的文字成了教科書(shū)的拷貝；有些課件顯示速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上又無(wú)法筆記，常引起學(xué)生的反感。

（3）有些課件制作過(guò)多追求形式，在課件制作中盲目追求特效，色彩變換頻繁，動(dòng)畫(huà)效果雜亂，只突出了課件對(duì)學(xué)生感官的剌激，分散了學(xué)生的課堂注意力，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

應(yīng)該看到，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是在普通高校教學(xué)手段改革深化過(guò)程中的必然現(xiàn)象，但完全可以在實(shí)踐中加以克服。只要從高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，在現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺(tái)上集中力量，深入探索，合理應(yīng)用教學(xué)課件就會(huì)成為更好完成教學(xué)任務(wù)的首選。

二、合理應(yīng)用教學(xué)課件應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.正確處理課件應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

多媒體教學(xué)課件要強(qiáng)調(diào)其“輔助性”，應(yīng)用教學(xué)課件不是要完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是起到輔助課堂教學(xué)的目的，使高校教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。多媒體課件的應(yīng)用是教師課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)，課件的內(nèi)容凝聚了課程中所涉及的教學(xué)目的、教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，因此，教師的主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮是合理應(yīng)用教學(xué)課件的關(guān)鍵所在。

2.正確處理課件外在形式與實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)課件若應(yīng)用恰當(dāng)，會(huì)取得事半功倍的效果，若使用不當(dāng)則會(huì)畫(huà)蛇添足，辯證處理好課件的形式和內(nèi)容的對(duì)立統(tǒng)一顯得尤其重要。課件制作首先應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題是，既要注重課件的可觀賞性，又要避免過(guò)多的感官刺激。

多媒體課件制作應(yīng)力求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，切實(shí)把信息化教學(xué)手段應(yīng)用到最佳效果。要做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，畫(huà)面組織簡(jiǎn)潔明快，字體清楚美觀，動(dòng)畫(huà)、音效、視頻效果恰到好處。另外，課件放映速度不可過(guò)快。把重點(diǎn)內(nèi)容用精練的文字歸納起來(lái)，可以使用特殊字體或特殊顏色加深，以便學(xué)生可以重點(diǎn)記錄和理解。應(yīng)注意調(diào)整課件的播放速度或延長(zhǎng)停頓時(shí)間，再采用鏈接形式多次回放，這樣的多媒體課件一定會(huì)受同學(xué)的歡迎，會(huì)使課堂教學(xué)效果錦上添花。

3.正確處理課件引進(jìn)與自行制作的關(guān)系

多媒體教學(xué)課件建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要投入較大的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間，優(yōu)秀的教學(xué)課件是集體智慧的結(jié)晶，課件制作凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了一線教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淵博的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造性思維。制作課件要花費(fèi)大量時(shí)間，由每個(gè)教師單槍匹馬，各起爐灶，是一種資源的浪費(fèi)，應(yīng)該采取引進(jìn)與自制相結(jié)合的辦法，從多媒體制作公司、網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi)，或者采取定制的方式獲取較為完備的多媒體課件模板，這樣會(huì)大量節(jié)約教師制作課件的時(shí)間，以便更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的熟悉與完善。

總之，隨著高校課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們有理由相信多媒體教學(xué)課件會(huì)越做越好，高校教師的使命感會(huì)促使我們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮其優(yōu)越性，以適應(yīng)培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

楊皓翔（1979～），男，陜西商洛人，2009年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，獲文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)為武警工程大學(xué)理學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教研室講師。