新課改下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探析

牛松

【摘 要】對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，一直是廣大教學(xué)工作者積極探討的課題，本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐展開必要探討，提出一些觀點看法，旨在拋磚引玉，和大家相互交流，推進相關(guān)教學(xué)工作的更好開展。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；策略

隨著新課程教學(xué)改革工作的不斷深入，社會各界對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的日益重視，也對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，以往教學(xué)中“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式也很難適應(yīng)對人才的培養(yǎng)要求，這也要求廣大教學(xué)工作者積極展開深入研究，著力破除以往教學(xué)工作中“教師主動講，學(xué)生被動聽”的不利局面，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作加以與時俱進的調(diào)整和優(yōu)化，不斷提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進廣大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實踐應(yīng)用能力的提升。對于課堂教學(xué)有效性的提升，本文著力從以下幾個方面加以探討：

一、樹立科學(xué)教學(xué)理念

作為課堂教學(xué)有效性的重要指引，教學(xué)理念的革新是關(guān)系整個教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵所在，如果缺乏先進的教學(xué)理念，即使有再好的教材，再好的老師、再好的教學(xué)硬件設(shè)備，也難以取得理想的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)實踐中，老師就是權(quán)威，老師講的都是正確的，學(xué)生在教學(xué)實踐中的一個主要任務(wù)就是去理解掌握老師的思維方法，老師的解題思路，沿用的是“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力不足。這也導(dǎo)致很多學(xué)生好像已經(jīng)聽懂了老師所講的內(nèi)容，在做題時對于熟悉的題目做起來非常得心應(yīng)手，但是當題目稍有變化或者創(chuàng)新時，學(xué)生就會感到不知所措。這也說明大家對知識點的掌握，只是停留于表面，并未能掌握這一類型題目的來龍去脈，是所謂的“知其然不知其所以然”。這也要求廣大教師及時革新教學(xué)理念，多從學(xué)生的角度加以思考，踐行落實“生本理念”，將課堂的主體地位交給學(xué)生，激發(fā)大家學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)培養(yǎng)其探究能力。

二、精選課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容既是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要載體，更是培養(yǎng)學(xué)生，促進其全面發(fā)展的重要媒介。因此，在具體教學(xué)實踐中，廣大教學(xué)工作者也要結(jié)合學(xué)生具體發(fā)展情況，因地制宜的采取合理的教學(xué)方法，必要時，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化調(diào)整，提供有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和實踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)。對于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也要求教師能夠潛心研究教材，領(lǐng)會和感悟教材編寫的基本要求和精神實質(zhì)，準確把握書本編寫中的一些數(shù)學(xué)思想和基本知識點。只有在開展相關(guān)教學(xué)活動前，能夠準確把握教學(xué)目標要求，準確把握課本編寫中的重點和難點章節(jié)，才能在課程教學(xué)實踐中做到成竹在胸，有的放矢，使整個教學(xué)過程更具針對性，促進整個教學(xué)目標的更好實現(xiàn)。當然，對教材的熟練掌握，對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化，也需要廣大教學(xué)工作者積極鉆研，深入研究。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段

現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)手段的不斷革新，極大提升了課堂教學(xué)效果，這一點在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中也得到了很好的印證。在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，對高中數(shù)學(xué)課本知識點的講解，教師主要是靠粉筆和黑板進行講解，在數(shù)學(xué)計算類題型以及平面幾何圖形的講解中，沒有太大影響。但是，在講解立體幾何圖形相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時，一些同學(xué)的空間想象能力較差，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果一直不盡人意。對此，如果引入并合理使用多媒體工具能極大提升課堂教學(xué)效率。以幾何圖形的定義教學(xué)為例，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)呈現(xiàn)圓錐、圓錐、球等圖形，讓學(xué)生從多角度充分觀察平面立體圖像與立體平面圖像在視覺上的異同，進一步拓展其空間想象力，通過對比聯(lián)系來理解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化對相關(guān)概念知識點的認識與理解，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與邏輯性極強知識點的互補。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既能準確傳遞課本信息，拓寬學(xué)生思維想象力，更能給學(xué)生留下深刻印象，取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

新課程教學(xué)改革更加突出對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這也要求廣大教學(xué)工作者在課堂教學(xué)實踐中加以與時俱進的調(diào)整，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，這也要求教學(xué)方法的選擇必須因地制宜，與時俱進，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選用恰當合理的教學(xué)方法，以立體幾何為例，常常使用演繹法，可以結(jié)合使用多媒體工具等現(xiàn)代技術(shù)手段。結(jié)合新課程對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)要求，在教學(xué)實踐中，作為教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，如可以通過問題情境的設(shè)置，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主進行深入探究。還可以通過鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，借助交流探討，互通有無，共同提高，在實踐中不斷提升其主動思考和探索創(chuàng)新能力。

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