用愛心點燃希望

劉新敏

從教13年來，我一直工作在教育教學第一線，也一直擔任班主任工作。作為一名班主任老師，13年來，我曾有過失敗的困惑，也有過成功的喜悅，我深感班主任工作是一門高深的學問，需要我孜孜不倦的去探索，去開拓。在多年的摸爬滾打中，我漸漸感到愛心應該是一個班主任所應具備的先天條件，因為愛心是與學生溝通的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。

一、愛是打開學生內心世界的鑰匙

對于學生來說，高中三年是他們人生觀、世界觀逐步形成的一個重要階段，作為班主任，如何較好地引導學生走好這人生中的關鍵一步，就成了工作的重中之重。近年來，其他學校的擴招，使得學校的生源有了極大的改變。我是高中普通班的一名班主任。每天要面對的是一群知識底子薄，生活習慣差，學習能力弱的學生。但我并沒有失去信心，我深知作為一名人民教師，有著義不容辭的責任，要引導他們，幫他們邁好人生的關鍵一步。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是傾注愛心，為學生撐起一片愛的天空。 愛是相互的，是可以感染的，如果學生切實地感到老師在誠心誠意地愛護自己，關心自己，他們就會喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的關心和指導，這會使學生產生一種精神力量，激發其潛在的能量。

二、愛是幫助學生不斷進步的風帆

熱愛教育事業，熱愛學生，樹立為學生服務的意識，應該是教育工作者的天職，因為愛是最好最有效的教育，它可以使無助的學生看到希望，使彷徨的學生看到曙光。愛可以真正成就一個人的一生，能用愛心澆灌出學生的幸福人生，也是我們教育工作者的欣慰。

高一時我班有一位從外地轉來的同學，進班不到半個月，身上的問題就全暴露出來了。遲到早退上課睡覺，無故曠課等，完全沒有自制能力，視學校和班級的規章制度形同虛設，而且和班級其他同學也不交流，一直獨來獨往，我行我素。面對老師的批評教育也一直是默不做聲或者謊話連篇。后來我意識到這位同學可能是由于家庭原因或者過去的求學經歷而逐漸導致了對學校的抵觸情緒，甚至可能由此導致了性格的扭曲。我決定用疏導的方式，用健康的人生觀來引導他。于是我找機會和他好好談話，一番交談中，了解到這名學生的父親好賭，對于孩子不聞不問，整日在外賭博和喝酒，只要孩子在學校犯錯誤，回來就是一頓揍。母親還帶著一個5歲的小孩經營小賣部，學生在給我講述家庭情況時竟然在辦公室嚎啕大哭。于是我給他父親打了7、8次電話，終于約定辦公室進行了一次“三方會談”的談話。我用以往帶過的學生的事例并結合自己求學奮斗的過程循循誘導，曉之以理，動之以情，整個過程，該家長不住地表示自己的悔意，最后該同學也表示一定痛改前非，從頭再來，以后的學習生活中也確實履行他自己的諾言。當晚談話持續了兩個多小時，雖然回到家時已經很晚，但想到自己如果真正能挽救一個走入歧途的孩子，使浪子回頭，再苦再累心里也是熱乎乎的，是對得起“教師”這個神圣的稱謂的。

三、愛是與學生溝通的橋梁

青少年時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長歷程的關鍵時期。在此時期，生理的迅猛發展影響著其心理，并產生特有的、極不容易把握的青少年心理。 有時學生竟然會和家長發生沖突，但據我了解很多沖突是源于家長對自己的孩子了解還不夠清晰和深入。于是，我要求家長在教育孩子的過程中選擇合適的愛的表達方式、方法，并尋求合適的表達時機和教育環境。為了讓家長達到這一要求，我做出了相應的努力。首先，主動與孩子們接近，努力去發現他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優點，及時進行溝通。這樣有效地溝通了孩子和家長之間的感情，孩子了解了家長的不易，家長也了解了孩子的需求，關系逐漸融洽了，學生逐漸走出了情緒波動，心理失衡的危險期，把更多的精力投入到了學習當中。另外，對于那些進步較大的同學，我還會不定期的進行家訪。讓學生充分體會到老師的關愛和家長的呵護，讓家長了解學生在校的情況，看到孩子的成功，分享他們的喜悅。用愛做橋梁，和諧了孩子與師長間的關系，把他們渡到成功的彼岸，是我最大的欣慰。

四、用心付出，愛心鑄就成功

經過努力，我們班慢慢形成了“尊師、自律、團結、成功”的良好班風，師生關系融洽，學生在各次各類考試中的成績也在一點一點的進步。我們班還積極參加學校的各項活動，不僅取得了優異的成績，而且在活動所體現出的班級凝聚力和團隊精神也是令人矚目的。在2012年高考中我所代的1班超額完成學校下達的指標，取得了高考的優異成績。一點一點力量的凝聚，一絲一絲成績的取得，使這個集體一步一步踏上成功的階梯。

愛每一個學生，是一名教師最寶貴的一種情感。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環境都會處在愛所營造的氛圍之中。有愛的班級，才能產生極大的凝聚力；有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。我會繼續進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己。