如何打造強(qiáng)有力的班干部

王啟青

一個班級的班風(fēng)好壞，在很大程度上和班委會的管理和模范帶頭作用有很大關(guān)系。一個班級的學(xué)風(fēng)好壞和學(xué)習(xí)委員的要求是有很大關(guān)系的。所以要想管理好班級，一定打造出一支強(qiáng)有力的班委會領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任不能時時不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個班委充分發(fā)揮自己的才能，配合班主任管理班級。

那么，該如何打造出一支強(qiáng)有力的班委會領(lǐng)導(dǎo)班子呢？

第一，通過細(xì)心觀察，大膽提拔班委，要選好班委。選班委不能只看學(xué)習(xí)成績一個方面，更重要的是要看責(zé)任心和自制力。如果選出來的班委沒有責(zé)任心比沒有班委更可怕，不負(fù)責(zé)任很容易會引起公憤，如果是課代表不負(fù)責(zé)任就很容易讓學(xué)生對這一科目產(chǎn)生厭煩情緒。如果是勞動委員不負(fù)責(zé)任的話，班級衛(wèi)生肯定會出問題，時間久了學(xué)生之間也會出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會使其他同學(xué)松懈，尤其是班長這一角色。如果班長的自我約束能力就很差，經(jīng)常違反紀(jì)律的話，對班級的不良影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他同學(xué)大，另外當(dāng)他在要求別人的同時會很沒有底氣，從而沒有勇氣制止不良行為，甚至?xí)苋菀着c同學(xué)發(fā)生矛盾。所以，責(zé)任心和自制力是選好班委最應(yīng)先考慮的因素。

第二，放心，放權(quán)，用好班干部。班主任學(xué)會了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來，班主任的用人之道，也是一門很深的學(xué)問。“用人不疑，疑人不用”，是說班主任對選出來的這些班干部要充分信任，放心大膽地把班級事務(wù)交給他們。這個原則對于用好班干部是至關(guān)重要的。有的班主任選好班干部后，放權(quán)不放心，對他們的日常工作指手畫腳，橫加干涉，生怕他們工作有什么閃失。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹立，長此以往后果是嚴(yán)重的。可見，信任是多么重要，信任不僅使班干部能夠自如地運(yùn)用手中地權(quán)力，而且也使他們了解自己的責(zé)任有多重，促使他們盡職盡責(zé)，發(fā)揮每個人最大的力量。

第三，班主任老師要多和班委交流，多聽取他們的意見與建議，及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在的問題并予以批評與糾正，發(fā)現(xiàn)好的地方要及時宣傳與表揚(yáng)。如果有問題班委不能及時反饋并解決的話，一些不好的現(xiàn)象不能及時得到糾正，一些不好的習(xí)慣就會很容易養(yǎng)成。好的現(xiàn)象不能及時得到肯定的話，學(xué)生的積極性也很可能會被打消，好現(xiàn)象也就會越來越少。

第四，要求班委以身作則。加強(qiáng)對班委的思想教育，要求他們多做批評與自我批評。前面也已經(jīng)提到班委自制力差的話就很難服眾。學(xué)生剛進(jìn)入初一時各種習(xí)慣都還很不好，也很少有自制力很強(qiáng)的學(xué)生，所以這就要求班主任老師去培養(yǎng)。要多很學(xué)生交流，多對班委進(jìn)行思想教育，對班委要求更加嚴(yán)格，如果出現(xiàn)對其他同學(xué)要求嚴(yán)格，對班委偏心的話很容易引起學(xué)生的逆反心理，所以，如果對普通同學(xué)有五分嚴(yán)厲的話，對班委就要有十分的嚴(yán)厲。要求班委養(yǎng)成多做批評與自我批評的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。

第五，嚴(yán)格考核班干部。定期組織主題班會，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過相互考評達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對有問題的班委既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個別的交心談心，使他們了解到自己不是班級里的“特殊學(xué)生”，形成人人平等的好局面；對為班級默默做貢獻(xiàn)的班委和同學(xué)及時表彰，如：黑板報就是一個很好的宣傳陣地，可以時時表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

第六，搭建眾多舞臺，創(chuàng)造給班干部鍛煉的機(jī)會。?如果班干部已經(jīng)有了自己的工作思路和方法，可是沒有什么機(jī)會來展示，那么就會造成“英雄無用武之地”的情況，這對班干部的培養(yǎng)和發(fā)展也是很不利的。因此作為班主任應(yīng)該盡可能多的搭建各種舞臺，放手讓他們組織開展各項(xiàng)課外活動，放手讓他們組織班隊(duì)活動，放手讓他們自主管理班級各項(xiàng)常規(guī)工作。比如學(xué)校組織的春游、秋游活動就可以讓班干部策劃各種各樣的游戲活動；學(xué)校的大課間體育活動也可以讓班干部組織其他同學(xué)有序鍛煉，并進(jìn)行一定的競賽活動；每周的班隊(duì)活動課更是可以讓他們從策劃到分工到主持全程自主活動；每天的晨間談話也讓給學(xué)生，除了匯報前一天的班級情況外，還可以補(bǔ)充國內(nèi)國際時事論壇等活動。班主任只有想盡辦法提供鍛煉的機(jī)會，才能使班干部的工作能力迅速提高，并達(dá)到獨(dú)當(dāng)一面的地步。同時在這些活動中還能鍛煉整個班干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)、合作能力，激發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個健康、和諧的班集體，離不開一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班主任只有充分地授權(quán)給他們，信任他們，培養(yǎng)他們，才能建設(shè)好、管理好班級，也同時解放自己。