英美文學在專科英語教學中的融入效應

【摘要】專科英語教學必須借助對英美文學的了解和熟悉，才能更好地理解英語環(huán)境下的英美文化，這是學科設置的要求，也是學生在專科階段習得英語必不可少的步驟。為此，在專科英語教學中引入英美文學的課程設置，對于提高學生學習英語的積極性和加深其對英美文學和詞匯的理解和掌握有著十分重要的意義。教師在授課過程中必須注意教學方法和注意教學技巧，從而讓學生靈活地掌握課堂知識。

【關鍵詞】專科英語教學；英美文化；特殊意義；方式方法

一、專科英語教學中融入英美文學的意義所在

長期以來，我國的專科英語教學只重視對英語基礎語言技能的培養(yǎng)，即十分注重英語聽、說、讀、寫的技能訓練，卻忽視了對學生文化素養(yǎng)的熏陶和教育。而大量的英美文學作品都是使用語言、利用語言的經(jīng)典，通過閱讀經(jīng)典英美文學，不僅可以在短期內(nèi)大量豐富自身的英語詞匯，而且還可以在經(jīng)典的文學作品中通過對英美文化的了解，掌握其中語音、詞匯和語法、句法等的運用和組合規(guī)律，同時還能幫助他們根據(jù)不同的語境選擇合適的句型和語法來表達句意。除此之外，還能徹底打破傳統(tǒng)的以考試為指揮棒的英語學習，使得學生能夠變被動的學習英語，為主動的學習英語，在增強自身學習英語語言興趣的同時，來激發(fā)其主動學習語言，了解特定文化語境中的人物與故事，關注作品的內(nèi)在疑云以及作者的人生情感與體驗，從而滿足學生對文學作品的審美愉悅，也能夠讓英語學習更加趣味性和生活化。

當學生對英美文化有了一定的認識和思考之后，才能建立對西方國家和文化的正確認識，從而幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，也能夠進一步提升其人文素養(yǎng)和欣賞水平。

二、引入英美文學的教育方法

1.教材的選擇

首先，目前國內(nèi)專科英語教學的教材多較為簡單，一般是對英美文學的節(jié)選。這主要是考慮到了專科生的底子相對薄弱，如果教材選擇太過深奧，難免造成其理解的困難和產(chǎn)生為難情緒。其次，在教材的選擇上，多以近現(xiàn)代的英美短篇小說和散文為主，篇幅短、主題接近現(xiàn)代生活、語言輕松詼諧，形式靈活多樣，富有時尚氣息等都是其最主要的特色。閱讀這樣的文字，學生不會由于個別字詞障礙而產(chǎn)生厭煩情緒，反而覺得課文和自己的生活或者想要了解的方面相吻合而更能產(chǎn)生情感共鳴。例如，愛倫坡的偵探小說，凱瑟琳曼斯菲爾德的女性小說、海明威的男性題材小說等，都可以讓學生在輕松易讀的前提下來完成對文學作品和賞析和語言的習得。同時也可以選取一些英美劇本，來讓學生進行表演，也可以用自己的生活經(jīng)驗來改編經(jīng)典劇本，從而使其在濃厚的興趣中完成對語言文化知識的習得。

2.教師的授課方式

就目前而言，我國很多專科學校的英語教學都偏重對學生語言基礎知識的教學，而忽視了對其文本內(nèi)在的文化意蘊的解讀和把握。而對英美文學作品的閱讀和賞析，其目的絕非是學得其中個別的字詞句，而是要在語言之外，通過作品內(nèi)容和作者生平的介紹來提高學生鑒賞文本的能力，進而通過解讀文本來提供給學生更好的思考方式和角度，使其能夠更加全面和深刻的理解文本所要表達的內(nèi)在意蘊。當教師在授課過程中，難免會遇到和自己意見不同的學生，這個時候，不能夠蠻橫地打斷學僧的提問和思考，而是應該在認可學生積極大膽思考的同時，來引導學生交流和討論，從而創(chuàng)造思辨的空間來幫助學生更好地感悟作品，從而在師生、生生之間建立良好的溝通橋梁。,而當前的專科英語教學，由于受到課時的限制，一般無法將英美文學的背景和文化等進行系統(tǒng)講述，只能以英語教學的實際為中心來進行課程設置，這樣勢必會造成學生學習過程中的空洞和乏味。鑒于此，將英美文學作為一門獨立的課程引入專科英語教學中，勢在必行。例如，可以讓學生先閱讀《了不起的蓋茨比》等較為通俗易懂的作品，然后讓其交流讀后感和對書中的人物與劇情做出評價，學生定能從多個角度來各抒己見，從而完成對作品內(nèi)在意蘊的討論和有效補充。同時，學院也可以以講座和專題報告的形式，邀請一些英美文學專家來進行將手，從而引發(fā)學生對英美文學的興趣，可以自發(fā)地組織和展開豐富的討論，從而形成良好的學習氛圍。

由此可見，將英美文學引入到專科英語教學中，是課程設置的要求，也是大學生更好習得英語語言文化的必然結(jié)果。因為這樣一來，不但可以幫助學生在輕松愉悅的文本閱讀中不知不覺掌握大量的英語詞匯，而且還能夠調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，使其不斷提升自身的思想文化素養(yǎng)，從而能夠根據(jù)自身的興趣和愛好來靈活的選擇適合自己的英語閱讀文本，老師也能夠通過集體討論和閱讀的方式來及時調(diào)整自己的教學思路和教學方式，從而提高學生的思維力和學習外國文化的能力。

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作者簡介：

姚潔（1980~），女，漢族，安徽阜陽人，阜陽師范學校助講，從事英語教育工作。