政治教學中如何落實心理健康教育

王茂

【摘要】在初中政治課堂中落實心理健康教育既是新形勢下中學政治學科教育的目標之一，也是為了更好地適應未來社會對高素質人才的需要。教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。

【關鍵詞】政治教學；落實；心理健康；教育

心理健康也叫心理衛生，其含義主要包括兩個方面。一是指心理健康的狀態，即沒有心理疾病，心理功能良好。就是說能以正常穩定的心理狀態和積極有效的心理活動，面對現實的、發展變化著的自然環境、社會環境和自身內在的心理環境，具有良好的調控能力、適應能力，保持切實有效的功能狀態。二是指維護心理的健康狀態，亦即有目的、有意識、積極自覺地按照個體不同年齡階段身心發展的規律和特點，遵循相應的原則，有針對性地采取各種有效的方法和措施，營造良好的家庭環境、學校環境和社會環境，通過各種形式的宣傳、教育和訓練，以求預防心理疾病，提高心理素質，維護和促進心理活動的這種良好的功能狀態。上述兩個方面即構成了心理健康這一概念的基本內涵。那如何在初中政治教學中落實心理健康教育呢？

一、教師要用顆美好的心靈

教師健康的心理對學生的心理發展具有至關重要的影響，因為教師不僅是學生學習活動的發動者、組織者和評定者，也是學生靈魂的塑造者，更是學生的心理保健醫生。所以，學生的心理健康水平如何，直接受其教師本身的影響，這種影響也是長期的，也是多方面的。為了管理的需要，學校及班級往往制定一些具有強制性的管理制度，規定一些這也不允許、那也不允許的條款，很容易使學生覺得處于不自由的環境之中，從而激起這些剛進入青春期的未成年人的叛逆心理，增加班級管理的難度，同時也使學生失去一個健康成長的環境。所以，為學生提供一個民主、寬松的學習生活環境，對學生心理健康具有根本性的意義。每個人都有人格尊嚴，初中生也不例外。有的老師認為初中生年齡還小，談不上人格，更談不上尊重他們，于是端起師道尊嚴的架子，事事均以命令的口氣，說出的話、安排的事，就像頒布的“圣旨”一樣，沒有商量的余地。學生稍有不從或遲緩，就認為違反了自己的旨意，罪不可赦，不是嚴厲訓斥，就是諷刺挖苦，甚至體罰，不給學生留一點尊嚴。專制粗暴、強迫壓服，不僅不能教育學生，反而會激化學生不健康的心理表現。所以教師要尊重學生、信任學生，耐心進行引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能將學生指引到健康發展的軌道上。

二、發掘教材中的心理教育素材

在《思想品德》新課程教學中處處滲透心理健康教育，只要對思想品德新課程內容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊含的心理健康教育的內容。例如：七年級思想品德中的《珍愛生命》一課，我們可以讓學生體會生命的來之不易，感受生命的精彩，從而更加深刻的體會自己存在的價值，樹立正確的生命觀；《走近中學》一課，讓學生們認識道怎么才能使我們新建立的班集體更加有凝聚力，同學之間怎么相處等等；《自強不息》一課，同學們能領略到自信者的風采和自卑給人帶來哪些影響，從而在生活中超越自負、告別自卑，走向自信……再如初二思想品德中的親子關系、同學友情、師生結伴同行、誠信等；初三教材中的正確對待學習壓力、我的責任等其中也不乏正確看待自己、鍛煉心理品質、善于調節情緒、磨礪堅強意志、能夠承受挫折、勇于開拓進取、塑造良好性格、陶冶高雅情趣、培養愛國情操、增強自律能力等與中學生心理密切相關的內容。

三、營造課堂氛圍，陶冶學生心靈

在思想政治課上，創設情境，給學生以寬松、恬靜、優雅的學習氣氛，這樣就可以大大縮短教學中人與人、人與教材的距離，調動學生的積極性，開放心靈空間，讓學生多一分活力，增一分靈氣，產生美好的心理體驗，從而形成良好的心理品質。營造寬松愉悅的課堂氛圍首先得精心備課。但是，備課絕不僅僅是鉆研課程標準和教科書，還包括充分了解學生方面的情況：學生的學業基礎、學習目的、學習動機和政治學科在學生思想中所占有的位置；學生的學習態度、學習方法、興趣愛好、知識接受能力；學生的家庭情況、身體狀況及心理特點等等。只有全面了解學生的情況，才能恰當選擇符合學生特點的教學方法，取得良好的教學效果。另外，教師在課外常與學生交流，也有利于將學生的所見所聞所歷所感開發成新的課程資源。

另外，可以創造性地開展豐富多彩的活動。創造性地開展豐富多彩的活動，讓學生嘗到成功的喜悅。在思想政治教學中，可以開展讓學生講故事、說新聞、表演等活動；在假期中，把學生拉到社會上參觀調查，親自去發現和體驗社會生活中的某些現象和情感，拓寬學生視野，提高本學科教學實踐能力，把課本與社會的大教科書結合起來，融課內與課外于一體，熔社會與學校為一爐，從而走出個人小圈子，發展健全的人格，讓學生感受到集體或成功的快樂。

參考文獻：

[1]唐琳，在中學化學課堂教學中實施心理健康教育的研究，化學教學，2010年02期

[2]羅燕卿，淺談政治教學中心理健康教育的滲透，中學政治教學參考，2012年05期