初中信息技術課程有效教學方法的研究

閆永亮

【摘要】隨著計算機網絡技術和信息技術的飛速發展，信息技術也被運用到了教育界，信息技術課程的教學和學生信息素養的培養，逐漸的成為研究者所關注的焦點。有效的教學方法指的是教師遵循教學活動的客觀規律，盡可能的減少精力時間以及物力的投入，取得最大的教學效果，在初中信息技術教學中，教師采用有效的教學方法不僅有利于提高教學效率和水平，還有利于培養學生的思維能力和分析能力以及實踐能力，從而達到信息技術課程教學的目的。本文全方面的分析了初中信息技術課程有效教學方法，給初中信息技術課程一個發展基礎。

【關鍵詞】初中信息技術課程；有效教學方法；學生心理

目前，培養學生的信息素養成為新世紀推進素質教育發展和教育信息化實現的重要任務，但是我國初中信息技術課程的教學存在著一些問題，影響了信息技術課程培養目標的實現。有效的教學策略是教師進行有效教學的一種措施，其目的就是為了提高學生的思維能力等方面的能力。由于計算機網絡技術進入課堂，讓傳統的教學模式發生了很大的變化，那么在初中信息技術課程中應該利用哪些教學方法來進行教學，從而全面提高學生的素質。

一、初中信息技術課程有效教學存在的問題

有效教學方法是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，盡可能的減少人力、物力以及教學時間的投入，利用有效的方法進行教學，從而獲得最大的教學效果。目前，隨著信息技術的不斷發展，初中課堂加入了信息技術課程，但是由于很多學校對于這門課程的認識不夠，并沒有取得有效的教學目的，那么也就導致了初中信息技術課程有效教學課程存在著一定的問題。第一，初中信息技術課程不受重視。對于信息課程的不重視不僅僅是學生和家長不重視，學校的教師對于這門課程也不重視。第二，教學方法單一。信息技術是一門實踐性比較強的課程，受到各方面因素的影響，不利于在傳統的課堂上進行教學。第三，教學目標不明確。教學目標指的是教學中學生通過教學活動要達到的預期的學習結果，具有階梯性，但是目前初中的信息技術課程的教學知識不明確，技能目標不明確，同時還缺乏情感目標，那么自然就會影響到有效教學。

二、信息技術課程有效教學方法

信息技術課程是現代化發展的產物，具有綜合性、實踐性以及個性化等特點，而初中生的心理漸趨成熟，意味著初中生各方面將發生大的變化，那么為了提高教學的有效性，教師就應該了解初中生的情緒以及情感會直接影響到教學效果，以及影響他們的學習活動。那么就需要根據學生的情況來制定有效的教學方法，并予以實施，在實際的教學中進行適當的整改。

第一，因材施教，科學的進行教學。進行信息技術課程教學，教師應該因材施教，科學合理地進行教學，要充分的掌握學生對于信息技術的看法，以及掌握信息技術的程度等方面，結合實際的情況[2]，來對學生進行分組學習，將有一定基礎的學生和沒有接觸過的學生分為一組，讓學生互相學習。還應該針對學生的不同性格進行指導，幫助學生在學習知識的過程中，學會如何與他人相處。

第二，激發學生的興趣，引導學生學習。興趣是促進學生學習的最好根本，中學生對于新鮮事物的好奇心和求知欲是十分強烈的，教師在進行信息技術課程教學的時候，可以將學生作為課堂的主體，自己作為主導，運用有趣靈活的方法將枯燥的內容轉變成生動的課程。比如在講解計算機入門知識的時候，可以讓學生自己說出計算機的用途，看電影、聽歌、查資料以及玩游戲等等，那么可以適當的對學生進行鼓勵，在學生回答完計算機用途后，可以播放一段視頻給學生觀看，作為學生回答問題的獎勵。運用這種方法激發學生的學習興趣，從而更好的學習。

第三，信任學生，讓學生幫助教師教學。我國的師資團隊由于地區的原因，常常會有師資力量不足的時候。比如將平時表現優異的學生挑選出來，對成績較差的學生進行一對一的輔導，在一定程度上減少了教師的壓力，也促進了同學間的友誼。

還有教師可以適當的提出問題，讓學生在具體的實踐中尋找答案，還可以結合學生的實際情況提出學習任務，但是要注意任務不能太重，讓學生自己組成小組學習探討知識，遇到學生不懂的問題，教師可以適當的給予一些建議，幫助學生獲得更多的知識。

三、結語

有效教學法是一個比較復雜的，但是能夠獲得更為豐富知識的一種教學方式，信息技術課程對于大部分的初中生而言還是比較陌生的一門課程，那么學校就應該積極的開展信息技術課程方面的活動，讓學生明白信息技術的重要性，積極的學習這方面的知識。教師也應該認識到傳統的教學方式存在的弊端，積極開拓創新，結合學生的實際情況制定有效的教學方法，幫助學生更好的理解信息技術知識。

參考文獻：

[1]曾國強.偏遠農村初中信息技術課程的教學研究[J].學周刊，2013（17）

[2]王濤.Wiki的協作式策略在信息技術教學中的應用[J].現代閱讀(教育版)，2013（02）

[3]李萍.淺析多媒體在現代教育中的作用[J].現代閱讀(教育版)，2013（03）

[4]趙松萍.高中信息技術課的教學探索[J].現代閱讀(教育版)，2013（03）