初中信息技術運用分層教學益于學生成才

王孫丹

摘 要：分層教學，是指教師根據學生群體現有知識與能力把學生按層次區分，依據學生實際水平因材施教、促使所有學生綜合能力得到相應提升。信息技術作為一門深受初中學生喜愛的課程，不僅要培養學生計算機操作能力，更要培養學生科學利用信息技術的能力，為學生成才奠定基礎。

關鍵詞：分層教學；信息技術；基礎；成才

教師在進行初中信息技術教學時，普遍面臨著學生基礎、接受能力、學習態度的差異，在一定程度上對教學質量產生了影響。部分小學因資源不足，尚未開設信息技術課程，或者受家庭經濟條件等影響，信息化設備硬件與軟件基礎被限制。一些學生在初中信息技術課程學習之前，從未接觸過電腦，學生信息技術基礎參差不齊，為課程的有效性教學增加了難度。因此，在初中信息技術教學過程中應針對不同學生基礎區別對待，分層教學，以獲得最有效的教學效果。

一、針對學生基礎分層

人是獨立存在的個體，知識的掌握能力都不一樣。教學初中信息技術課程時，要重視學生之間的差異性，通過基礎測試或書面調查對學生的計算機基礎知識、學習能力、綜合水平進行客觀評價，對知識掌握能力有一個清晰的了解。在發現差異后，根據實際情況把學生分為三個層次：零基礎或者基礎較弱的學生分為C層次，有部分基礎知識，但學習過程被動的學生分為B層次，知識掌握豐富，學習主動認真的學生分為A層次。在教學過程中，針對學生具體情況和知識結構進行分層教學設計。當然，層次的劃分應該是動態的，需隨時根據學生的發展變化做出相應的調整。

同時，針對學生分層問題，要防止產生等級差異的心理感受，傷害到學生的自尊心。分層教學是根據學生基礎特點，有針對性進行教學，是科學有效的教育方法。

二、 教學過程分層

（1）教學目標分層。教學大綱要求根據不同層次的學生素質，制定不同教學目標。針對初中生的差異性，教師在合理對學生基礎進行分組情況下設定教學目標：針對C層次學生注重基礎技能培養與應用能力培養。對B層次學生在提升能力前提下，增加技術軟件的操作運用。A層次學生應側重于提升實踐操作難度系數，培養獨立思考及解決問題的能力。通過對教學目標進行分層，協助學生發揮創造性思維。

（2）教學過程分層。教學活動的關鍵環節是課堂教學，進行分層教學，要把授課內容從簡單到復雜區分相應等級，分層教學。信息技術教學采用理論講解與實際上機操作相結合的教學方式，進行分層教學時，學習任務的合理性對學生學習情緒有很大影響。教學目標的設定應適當高出學生能力基礎，針對學生差異性為學生分層布置學習任務，又要有策略地保證學生能夠完成任務，使其在學習過程中得到成就感。對待基礎差的C層次學生以示范教學為主，對課題耐心講解，單獨輔導。對B層次學生提出教學任務，做出指導，鼓勵自主學習，最后查漏補缺。對A層次學生給出教學任務后，讓學生獨立探索完成，檢驗完成結果，對結果給出合理建議。這樣的分層教學可以實現教學目標，對課堂教學發揮激勵引導作用。

（3）課堂提問分層。課堂提問是加強學生與教師互動溝通的最直接方式，通過課堂提問能有效加深學生對課題的理解與思考。初中信息技術教師在對課題進行提問時，應兼顧到學生能力差別，有意識地編制適用各層次解答的問題。對C層次提出問題應相對簡單，對B層次學生問題應加入思維擴展，有深度的問題留給A層次的學生回答。并對回答過程與回答結果進行積極肯定，創造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到學習樂趣，肯定自身能力，對增強部分后進學生的自信心有很大幫助。

（4）課堂練習分層。初中信息技術課程是一門注重實踐應用能力的課程，課堂練習通常都是在機房內進行。學校要為信息技術教學提供優質的資源，配備完善的計算機與教學軟件。教師針對不同學生層次設置不同難度的實踐操作練習。第一類為基礎練習，對基礎較差的C層次學生指導熟練操作。第二類為深入練習，為B層次的學生設置獨立思考的空間。第三類為難度較大的練習題，使A層次學生在學有余力基礎上，培養邏輯思維能力。通過對練習分層，幫助學生更好掌握知識操作能力，通過練習鞏固知識、提升學習興趣。

（5）評價管理分層。針對學生基礎能力，對學生實行分層教學，評價標準也應分層次進行判定。不能僅用單一的考試成績作為學習成績優劣的評判標準。不應片面地針對優秀學生進行表揚。對基礎相對較差，缺乏自信的后進生，要善于發現閃光點，不能打消其學習積極性。對中等學生給予鼓勵，督促并使其進步。對優秀生提出中肯的建議，堅持嚴格要求。科學的分層評價，更能激發學生的學習興趣，使各階段學生間形成積極的競爭力，激勵學生不斷進取。

分層教學的本質為因材施教，作為一種有效的實踐性教學被廣大初中教師所接受。分層教學針對不同的學生設計不同的教學方案，真正做到以學生發展為主體，適應學生特點及不同內容學習發展需要。保持后進生的學習信心，也讓中等生保持學習積極性，邁向更長遠的發展目標。有效解決初中信息技術授課過程中班級授課固有缺陷和因材施教之間的矛盾，能夠有效地提高教學效率，益于學生成才。

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（浙江省永嘉縣橋下鎮第一中學）