初中語文教學中啟發式教學的應用

蘇劍

【內容摘要】在初中語文教學中進行啟發式教學，不僅是適應新課改要求的教學方法，而且也在教學中受到了廣大師生的歡迎。啟發式教學的重點就是教師對學生進行啟發引導，并且在學習中充分發揮學生的主觀能動性，提高教學效果。本文針對啟發式教學在初中語文中的應用進行了分析，并促進教學的不斷發展。

【關鍵詞】初中語文 啟發式教學 應用 探析

在初中階段，正是培養學生各種學習習慣的階段，這就要求教師既要重視傳授學生知識，又要注意培養學生的能力。而對學生能力的培養要采取一定的教學方法，在課堂中使用啟發式教學不僅可以激發學生學習的興趣，還有利于學生集中精力。因此在初中語文教學中，教師就可以采用啟發式教學，培養學生自主學習的能力，培養學生的創造性思維，提高教學效果。

一、啟發式教學的概念與特點分析

在教學中，啟發式教學指的是，在教學過程中教師根據相應的教學任務與學習客觀規律，結合學生自身實際情況，在教學中采用多種教學方法，最大可能地調動起學生學習的積極性與主動性，啟發學生思維，從而在課堂上促進學生主動學習，為學生創造了良好的課堂學習環境，培養了學生的創造新思維。在教學中使用啟發式教學，目的是為了更好的發展學生的智力，培養創新人才。而啟發式教學還具有一些特點。首先是啟發式教學在學習中強調發揮學生的主觀能動性，在學習中把系統知識與學生智力發展很好地結合在一起。其次是強調發揮學生學習時的主體地位，教師充分發揮引導者的作用，尊重學生的主體性，促進學生全面發展。第三是在教學中使用啟發式教學方法，強調了理論和實踐的相互結合，有利于把課本的理論知識和實際情況結合起來，提高學生的理解能力。

二、啟發式教學在初中語文教學中的應用

1.合理的運用提問、點撥的教學方法

在初中語文教學中要運用啟發式教學，教師首先要正確引導學生的思維，有方向有目的地向學生提出具有吸引力的問題，但是又不能是過于簡單，讓學生一下子就知道答案的問題，學生需要在自己認真思考之后，獲得問題的答案，從而讓學生獲得學習上的成就感與滿足感，增加學習的興趣。例如在學習《孔乙己》一文時，教師帶領學生在分析完當時的社會背景與孔乙己的性格特征之后，教師就可以給學生提問這樣的問題：真正迫害孔乙己的兇手到底是誰？這樣在提出問題之后，學生就會對和孔乙己相關的角色進行分析，再結合當時的時代背景，學生就會得出結論：當時的社會很腐朽黑暗，當時孔乙己生活在社會的最底層，人際關系尤其冷漠，而孔乙己又是一個被迫害被侮辱的知識分子，受到人人奚落，這樣最終就造成了孔乙己的悲慘命運。

2.引導情境進行啟發式教學

在初中語文教學中運用啟發式教學，教師可以根據課文的描繪情境，來創設出一定鮮明的畫面，再加上生動的語言，還可以結合音樂的感染力，給學生營造一種身臨其境的感覺，從而引起學生的學習興趣，創造出情景交融的學習過程。在運用這種方法時，首先是感知，也就是要創設一定的畫面，形成表象。這樣在教學中既可以引導學生觀察，又能促進學生思考。同時，為了激發學生的學習情感，還可以合理借助音樂的感染力，把課文內容進行動態的展示。而在逼真的環境里，學生可以更好地感受課文的內涵。其次是理解，也就是要學生通過深入課文情境來正確理解課文并體會課文的情感。在講讀課文時，可以把課文和圖意結合在一起，啟發學生的想象，加深學生的理解。第三是對課文進行深化，深化學生的情感，豐富學生的想象。教師可以利用給學生播放多媒體短片的時間，訓練學生的聽說讀能力，加強學生的理解。這要求教師要精心準備課件，避免粗制濫造引起的不良效果。

3.運用探討式反詰式的教學方法

在初中語文教學中，教師運用啟發式教學方法，可以充分利用課本資源，并結合學生的學習情況，把一些問題設置成矛盾對立面，從而來引導學生進行探討爭論，加強學生的理解能力。例如在學習課文《我的叔叔于勒》時，課文的主體思想是在資本主義社會下人們之間的赤裸裸的金錢關系，是對現實的批判。但是教師在講解時，如果只是單純給學生分析文章的主題思想，學生就會感到學習的枯燥無味。所以可以采用學生分析討論的方法來理解課文的中心。首先引導學生分析課文的主人公形象。雖然題目是我的叔叔于勒，但是課文中關于于勒的描寫卻不多，因此它并不是主人公，而若瑟夫是整個事件的見證者和敘事人，也不是中心人物，但是菲利普夫婦形象鮮明，也體現了時代特征，所以是中心人物。之后教師就可以引導學生分析，“金錢是否是萬能的”，讓學生在激烈的辯論中形成觀點，從而正確理解課文的中心。這樣既調動了學生學習的積極性，又可以讓學生很好地理解課文。

三、總結

綜上所述，在初中語文教學中，啟發式教學是一種藝術，不僅直接影響著學生的學習興趣，而且還對教學質量有著直接的影響。因此教師在引用啟發式教學時還要不斷地對教法進行探討，引導學生在極大的興趣中學習知識，培養學生學習的主動性與創新思維，提高教學質量。

【參考文獻】

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[2] 吳國峰. 啟發式教學在中學語文教學中的運用與實踐[J]. 語文學習與研究，2010.10（02）：95-96.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣團林鄉中心學校）