中學生課外閱讀動機現狀及引導策略

王俊智+++王瀟然

【內容摘要】太原市中學生課外閱讀動機的現狀調查結果顯示，太原市中學生并不排斥課外閱讀，但由于作業等方面的限制，課外閱讀時間明顯不足；閱讀的目的比較多樣化，學生對課外閱讀還沒有一個正確的認識，需要教師進行正確引導。針對問題，本文提出“制定閱讀計劃、做好閱讀筆記、培養閱讀興趣與做好閱讀檢查”等課外閱讀引導策略。

閱讀是人類特有的認知活動，對于青少年的成長與發展的重要性是不言而喻的。從人類個體發展看，閱讀是個體終生學習和發展的前提。通過閱讀，人類個體可以在很大程度上不需通過自我探索就可以分享人類業已積累的知識經驗，可以超越時空與不同時間不同地域的作者進行思想與情感的交流，從而得以完善自我。關于語文的性質，《語文課程標準（實驗）》是這樣描述的：“語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的道德素質和科學文化素養，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。①”然而，從實際情況來看，中學生課外閱讀的現狀并不樂觀。由于升學的壓力，中學在認識上往往存在一些偏差，為了提高學生成績，很多中學將學生封閉在單一的課堂環境中，用應付高考的一些固定的教學模式，繁重的作業擠走了學生課外閱讀的權利，除了教材中的一些文章，學生很少能接觸到其他課外讀物，這種應試教育不僅忽視了語文學習的大天地，也遠離了語文教學的本質，從而影響了中學生真正的語文素養的提高?！?br>