有關(guān)體育教學中的幾種激勵方法

魏海建

摘 要：在全面推進素質(zhì)教育的時代，激勵方法的運用顯得尤為重要。在初中體育教學中，教師利用各種激勵方法，能夠充分調(diào)動學生學習的主動性和學習興趣。教師應(yīng)創(chuàng)造各種良好的教學情境，建立良好的師生關(guān)系，堅持學生是學習的主體，教師是學生學習的主導(dǎo)，掌握學生的各種心理特征和興趣愛好，進行因材施教，讓學生充分參與到體育教學中，進行有計劃、有目的地學習，提高體育教學效率。

關(guān)鍵詞：體育教學；激勵方法；教學效率；人才

激勵方法就是采用各種教學策略來激發(fā)學生學習的主動性、學習的內(nèi)在動力。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學環(huán)境，逐漸引導(dǎo)學生相信自己，進行有關(guān)學習的活動。在體育教學中同樣如此，運用激勵方法能夠建立學生與教師之間的互動關(guān)系，使體育教學內(nèi)容能夠與學生的心理需求相適應(yīng)，提高了教學效率，有利于更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才。本文就有關(guān)體育教學的幾種激勵方法的運用展開探討。

一、目標式激勵方法

在初中體育教學中，教師應(yīng)當鼓勵學生建立一定的體育目標，在體育課程學習的過程中，始終為完成自己的體育目標而努力。在這里值得教師注意的是，學生體育目標任務(wù)的規(guī)劃要適當，才有利于學生進取心和自信心的形成，有利于完成體育任務(wù)。

體育教學中，教師要避免使用命令口氣為學生進行體育目標的定位。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往制定強制性的任務(wù)，不利于激發(fā)學生的學習興趣。體育目標任務(wù)的分配要把握好難度，盡可能開發(fā)學生的體育潛能。教師要注意分配任務(wù)過程中的語言表達方式，注意多鼓勵學生，觀察學生的動態(tài)和反饋情況，對學生的不同反饋情況做好相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在學生練習仰臥起坐和引體向上時，可以為學生制定一些短期目標和長期目標，讓學生樹立目標：練習一段時間的仰臥起坐和引體向上后，要達到什么樣的成績。在練習跳遠時，教師不能采用命令的口氣對學生說你一定要跳到某個位置，否則將會受到嚴厲懲罰。因為學生聽了心里有壓力，帶著顧慮練習，效果會適得其反。其他運動項目同樣如此。目標的制定，不是一次性地要達到什么樣成績，成績的提高都是循序漸進的。所以，目標任務(wù)的制定要先從低級目標到高級目標和遠期目標，在這些目標的制定和完成過程中，教師要多鼓勵和肯定學生。

二、溝通式情感激勵方法

師生雙方之間需要相互交流和溝通，來建立一種尊重、友愛、溫暖的師生關(guān)系。當學生的這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的熱情和興趣上好體育課。教師和學生之間的感情溝通不僅在課堂上，在課下時間也可以和學生在一起，多談?wù)撘恍W生感興趣的話題，從而增進師生之間的相互信任和了解。

在體育教學過程中，特別是在小組練習的時候，例如分組進行跑步比賽練習，由于各種各樣的原因，如不想分到一個小組的學生分到了一個小組，同學與同學之間會發(fā)生一些沖突，教師與學生之間也會產(chǎn)生一些小的矛盾，這些都不可避免。在這種狀況下，教師應(yīng)當采取“大事講原則，小事講風格”的態(tài)度，具體問題具體分析。根據(jù)學生的心理特點，選擇適當?shù)臏贤ǚ绞剑瑢W生進行教育。對于表現(xiàn)較好的學生，要及時表揚。比如，在體育課的練習中主動幫助他人；在跑步過程中，某學生突然摔倒，有學生主動去幫助扶起；向同學分享自己的學習技巧，團體意識強的學生。要讓學生學習這些行為，不斷提高自己修養(yǎng)水平。

三、興趣激發(fā)式激勵方法

興趣是學生學習最好的老師。在初中體育教學過程中，激勵方法的運用，要建立在學生學習興趣的基礎(chǔ)之上。如何在體育課中激發(fā)學生的學習興趣？這需要教師提前做好充分的體育教學準備。

進行教學時，一是要做好教學引導(dǎo)。例如在上跳遠課程時，教師要多談?wù)勔恍w育名將。像中國的跳遠名將李金哲在參加國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽時，面對眾多外國好手，毫不怯懦，獲得了8米29的驕人成績，這在中國男子跳遠選手參加國際比賽的歷史上是十分罕見的。通過這種教學鋪墊的方法，激發(fā)學生學習跳遠的興趣，從而為后續(xù)跳遠練習和成績的提高奠定基礎(chǔ)。二是利用靈活的教學方式激勵學生。例如體育課可以組織學生進行小組比賽活動，或采用一些體育游戲來激發(fā)學生的學習興趣。如跳高比賽、跳遠比賽。比賽和游戲是學生們喜聞樂見的教學方式，寓教于樂，能夠極大地激發(fā)學生學習的積極性。在參與比賽和游戲的過程中，學生能夠充分投入到體育教學中，認真學習。

四、因材施教式激勵

時代不斷在發(fā)展，現(xiàn)代教育也在不斷發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，世界各國都重視學生個性的完善，這就需要教育不斷滿足學生的各種個性需求。體育的目的，是在強調(diào)增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學生愛好體育，品味體育的樂趣，使學生能夠主動參與和享受體育鍛煉。這就需要滿足學生不同層次的需求。教師不能采用一刀切的教學方式，對學生做統(tǒng)一硬性的要求。

因此，在體育教學中要特別注重因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特點，使不同的學生在各自的基礎(chǔ)上都有所提高。在體育課程的練習過程中，應(yīng)當讓學生根據(jù)自己的學習能力和學習興趣，自主選擇體育項目的練習強度，這也是發(fā)揮他們能動性的具體措施。與此同時，也給學生提供了一個自主選擇的平臺。通過學生的自由選擇，加深了對有關(guān)知識的理解，提高運動的知覺能力，能夠在運動中經(jīng)歷完整的身心鍛煉，不斷增強學習的自信心。例如，在鉛球練習中，讓學生選擇適應(yīng)自己實際情況的練習數(shù)量和練習強度，這樣學生在擲鉛球的過程中也不容易受傷，在練習中有自己的練習節(jié)奏，有利于學生成績的提高。這種因材施教，讓學生自主選擇學習內(nèi)容的激勵方式，能夠使學生始終處于積極、主動的學習狀態(tài)。

綜上所述，激勵方法在體育教學中的應(yīng)用是多元化的。教師需要在初中體育課程中充分運用自己的教學智慧，制定符合學生學習能力和層次的教學目標，因材施教，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境和氛圍，才能更好地激勵學生，讓學生充分參與到體育教學中來，提高教學效率，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才。如何進一步探索更好的激勵方法，需要教育工作者不斷努力和思考。

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