談多媒體技術在小學語文教學中的運用

文/游偉

摘 要：在信息技術日益發達的今天，世界各行各業皆受信息技術的影響。在小學教育教學中，信息技術的作用也彰顯得更為重要。從事一線語文教學工作多年，深刻感受到現代信息技術對小學語文教學的影響。根據多年探索得出的一些經驗，就現代多媒體技術在小學語文教學中的一些嘗試進行了闡述。

關鍵詞：小學語文教學；多媒體技術；教學效率

人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

一、合理使用多媒體，有利于提高課堂教學效率

計算機多媒體是一種交互式的現代工具，在小學語文課堂上合理地使用可以簡化教師的操作，使語言文字的教學更生動、有趣、直觀，更能激發學生學習語言文字的興趣，而教師的教學顯得更方便，以便于教師將更多的精力放在教學上，從而提高教學效率。

二、利用多媒體技術，激發學生的寫作熱情

作文教學可以說是語文教學中的一大難點，教師嫌難教，學生嫌難學，而寫作恰恰是語文教學中十分重要的一環，是檢驗學生語言學習效果的一種反饋方式。

如，在人物寫作教學中，要求準確寫出人物外貌、語言、性格特點，往往人物的外貌和語言又與人物性格有十分必然的聯系，怎樣寫好人物外貌是寫人作文的關鍵。如果只是依靠教師在課堂上的語言講述，只能讓學生在腦海里回憶起一部分信息，這樣的信息是不全面的、殘缺的，無法讓人物豐滿起來。清潔工什么樣？學生能一下子想起來他們的形象：手拿笤帚。但這樣的形象顯然不具體、不豐滿、不夠細致，人物的描寫要細致、要生動，這時，用多媒體出示一位正在勞作的清潔工，讓學生細心觀察，學生眼中就能看到這位清潔工臉上的笑容、眼角的皺紋、耳鬢的發絲，再把眼中所見流于筆端，一篇好的人物習作就有了基礎。

這樣的作文課堂不再是枯燥、乏味的，而是真實、有效的，學生喜歡在這樣的課堂上學習，作文不再空洞，反而十分真實、具體。長期下去，學生就會愛上寫作，因為他們筆下寫出的就是他們眼中真實所見，耳中真實所聽的，就和學生的生活緊緊聯系在一起，他們能從寫作中感受到寫作的成就。

三、多媒體的運用有利于提高學生的語文素養

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境。豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學中運用多媒體，可以有力地促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

四、圖文并茂，有利于培養學生的觀察力和想象力

一年級有一篇課文《江南》：江南可采蓮，蓮葉荷田田……魚兒在蓮葉間嬉戲的樣子到底是怎樣的呢？用多媒體展示一幅魚戲蓮葉間的畫面，學生細細觀察，在他們小小的腦袋里浮現出了一幅幅魚兒戲水的畫面，這時調動起自己的想象力，可能魚兒就不只是戲在蓮葉東、南、西、北了，還可能是魚戲蓮葉前、魚戲蓮葉后、魚戲荷花東、魚戲荷花西……

在語文課中結合課文，恰當地采用電教媒體，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受，從而培養了學生的觀察力與想象力。

五、在感知的基礎上以說代寫，培養學生的口頭表達能力

六年級有一篇課文《矛與盾》，其中有這樣一句：吾矛之利，于物無不陷也；吾盾之堅，物莫能陷也。這是一篇文言文，其語言表達的方式與現代白話文有很大不同，如何訓練學生“語用”呢？先用多媒體出示這樣的兩句話，讓學生反復地讀，熟悉這樣的語言表達方

式，再用多媒體展示這樣的一個句型：吾 之，也！學生一下子茅塞頓開，說道：吾筆之妙，下筆有神也；吾刀之鋒利，削鐵如泥也；吾字之好，人不能及也……

祖國語言文字的教學是語文課上每個教育者為之奮斗的目標，如何將語文課堂變得更加生動有趣、更加有效、更加實用并貼近學生生活，是值得每個語文老師思考的問題。筆者認為，利用現代多媒體技術，能夠更好地服務語文課堂教學，使語文課堂的效率更高，讓教育者更加專注于課堂、專注于學生、專注于自身。合理有效地利用多媒體一定能使語文的課堂變得更加有趣，使課堂質量進一步提高。

編輯 韓 曉