立足興趣培養,提高數學課堂教學質量

文/田源

摘 要：小學數學課堂要想真正確保高效率、高質量的教學效果，真正促進學生積極主動且富有個性的發展，必須把充分激發學生的數學學習興趣放在教學的首要位置。

關鍵詞：小學數學；興趣教學；課堂教學質量

“興趣是最好的老師。”小學數學課堂要想真正確保高效率、高質量的教學效果，真正促進學生積極主動且富有個性的發展，必須把充分激發學生的數學學習興趣放在教學的首要位置。

一、結合學生生活實際開展教學，調動其學習興趣

小學生實際年齡小，卻也有著利用自身所學知識解決日常生活實際問題的渴望與熱情。因此，小學數學教師可以嘗試借助小學生已有的生活實際經驗開展具體的教學活動。

例如，在教學“認識人民幣”時，我就將講臺布置成了商場柜臺的形式，并擺滿了學生所必需的學習用品，并鼓勵學生分角色扮演售貨員與顧客，進行商品的購買與交換。

這樣，既充分契合小學生運用所學知識的主觀學習特點，又巧妙為學生創造一種熟悉而親切的學習氛圍與環境，而這顯然對于有效調動其學習興趣、幫助他們實現對“人民幣”這一數學知識點的更好理解起到了非常積極的促進作用。

二、利用競爭性質的課堂游戲，激發小學生數學學習的興趣

小學生活潑好動，同時又有著較強的求勝心理。為此，我們小學數學教師不妨嘗試充分利用小學生的這一獨特心理特征，將具體的數學知識點巧妙地融入兼具趣味性與競爭性的課堂游戲活動之中。這樣既能促使學生的注意力以及學習思維始終處于高度集中的狀態，有效激發其數學學習的興趣及積極性；與此同時，又能促使他們在參與游戲的過程中最大限度地發揮自身的主觀能動性，增長知識、發展能力，真正實現“寓教于樂”“寓學于趣”的最終目的。

如，學習了“乘法口訣”之后，我在課堂上組織了“快速搶答”的數學游戲：把全班學生平均分為幾組，任意說出一位數乘一位數的乘法題目，學生必須能快速說出正確的答案。每答對一題獎勵小組一朵小紅花，獲得最多小紅花的小組即為優勝組。

如此，通過這一競爭性質的課堂游戲就使學生的大腦始終處于一個高度興奮的狀態，如此，不但巧妙地激發了他們數學學習的興趣，更重要的是還幫助他們進一步復習與鞏固了之前所學的“乘法口訣”知識點，真正實現了一舉多得的良好教學效果。

總之，小學數學教師必須在激發學生數學學習興趣上多做探索，這樣才能使小學數學課堂變得更加生動有趣、多姿多彩，也才能真正確保高效率、高質量的課堂教學效果。

編輯 謝尾合