新課標下的小學數學教學問題研究

文/陳麗

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，新課標對小學數學教學也提出了更高的要求，在新形勢下，如何才能有效地提高小學數學教學質量和效率，成為一個非常重要的研究課題。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學研究

在當前新課標背景下，筆者認為要想提高教學質量和效率，可從以下幾個方面著手。

一、創設合理的教學情境

對于小學生而言，他們的學習欲望、熱情關系著學習的動力，實踐證明只有他們具有較強的欲望，才能主動去學習，才會自主學習。在此過程中，廣大小學數學教師，一定要立足實際，采取有效的教學措施去激發學生的學習欲望，創設合理的學習情境。在日常教育教學過程中，教師一定要針對課堂教學內容，創設有效的問題情境，積極引導學生向著所設問題靠攏，只有這樣才能激發他們自主學習的熱情。在情境創設過程中，教師應當對學生的意識、能力進行全面的分析和判斷，并在此基礎上設計合理的情境，不能過于簡單，以免影響學生的探究欲。同時，也不能設計得太難，這樣會阻止學生前進的腳步。合理的情境是稍微比學生的能力高出一點，這樣可以使其通過簡易探究即可觸碰得到想要實現的目標。

二、建立良好的師生關系

在小學數學教學過程中，應當建立交往式教學模式，老師與學生之間應當建立良好的師生關系，這是一種可以充分體現師生和諧、融洽關系的課堂氛圍。在課題實際教學過程中，應當重視學生的體驗、經歷，使他們能夠積極主動地去參與教學實踐，并在此過程中積極地交流、推理以及實驗和驗證，只有這樣才能強化學生對公式、定理以及概念的深入認知和了解，才能準確把握問題應對策略，感悟具體的教學思想和方法。

三、注重挖掘生活中的教育教學資源

小學數學教學實踐中，教材的例題、課后習題，與我們的日常生活之間存在著非常密切的關系，而教材插圖也在某種程度上反映出生活實際。教師在分析教材的基礎上，建議結合課堂表演、游戲等，對教材內容、情境進行再現，從而實現教學情景化、動作化，進而創設一個真實、生動的教育教學環境，以此來強化學生的體驗，使之能夠更好地感受數學、生活之間的密切關系，引導學生形成良好的數學情感和學習習慣，調動其學習的積極性。

總之，小學數學教學方法并不唯一，只有針對學生、教學內容等因素進行全面分析和研究，才能找到最高效的教學方法，才能提高教學質量和效率。

參考文獻：

楊余華.新課標下小學數學教學中的困惑及對策［J］.讀寫算：教育導刊，2014（3）.

編輯 謝尾合