如何提高建筑結構試驗課程的教學效果

摘要：建筑結構試驗是土木工程專業重要的專業基礎課程，作為大學生在本科學習階段接受綜合能力訓練的重要環節之一，與其相似的教學課程在本科階段相對較少。在課堂教學中，如何培養學生對建筑結構試驗課程的學習興趣，達到提高學生綜合能力的目的，是混凝土結構課程中開設實踐性教學環節的目標。本文對如何提高建筑結構課程的教學效果進行了討論，以實現學生綜合能力的提高。

關鍵詞：土木工程；建筑結構試驗；學習；綜合能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0074-02

隨著社會經濟的發展，對人才的要求越來越高，時代需要具有應用能力、實踐動手能力、分析和解決問題能力的高素質綜合人才。高等學校實踐性試驗教學對培養學生理論聯系實際的能力具有十分重要的作用。同時高校專業試驗室建設對促進學校各專業教學改革，提高教學科研水平也具有重要作用。建筑結構試驗是土木工程專業重要的專業基礎課程，在教學過程中應理論聯系實踐，培養學生的學習興趣，促使學生不僅掌握基本知識，而且達到培養學生進行試驗設計、操作、分析和提煉結論的綜合能力的目的。

一、改進結構試驗教學方法，提高學生的學習興趣

高校傳統教學教育方式為填鴨式，再加上建筑結構試驗課程的特點，教學效果一直不是太理想，難以達到培養學生綜合能力的目標，因此在教學中，應采用多種方法以提高學生學習興趣，使其從“要我學”轉變為“我要學”。

1.改革傳統教學方法，提高學生動手能力。建筑結構試驗課程通常采用演示試驗，課程的考核采用試驗報告的形式，試驗報告內容千篇一律，沒有明確的評判標準。因此，新開設建筑結構試驗內容應以設計性、綜合性為主，改變過去的模式，變為以學生為中心，讓學生積極主動地參與試驗的設計和試驗整個過程。在做分組試驗時，教師將試驗目的和注意問題交代清楚，如何布置儀器、如何加載等問題都可以讓學生自己設計方案，然后將方案進行對比優化。這樣可以使學生開動腦筋，從而提高動手能力。

2.采用新的教學方法——多媒體教學。建筑結構試驗課程包含大量的試驗實例，介紹了大量的試驗設備、設備功能、工作原理、加載方式、試驗過程等。各個高校實驗室建設資金是有限的，較多的大型結構試驗在試驗室無法完成。因此，可結合工程實踐，拍攝多媒體照片和錄像，制作多媒體課件來充實試驗教學。從而提高學生的自主學習興趣，達到良好的教學效果[1]。

3.采用課內課外結合形式。建筑結構試驗課程除了課堂的理論教學外，學生還應在課外吸收掌握知識。課堂內教學可以采用多種形式，例如教材重點、難點應該重點講解，次要內容可以采用學生討論的形式，以互動的形式激發學習興趣，然后寫出討論報告，使教師準確了解學生對知識的掌握情況。

二、通過試驗培養學生的綜合能力

建筑結構試驗要求在試驗過程中培養學生設計創新、結果分析、結論提煉等綜合能力[2]。這就首先需要學生掌握基本科學的實驗方法與技能，然后提高動手能力與創新能力，從而達到理論聯系實踐。

1.開設綜合性、設計性試驗。除驗證性試驗，應多開設綜合性、設計性試驗，讓學生自主設計試驗結構、方案和加載方法等。根據實驗室設備的具體情況，由老師分配或學生自由搭配成幾個試驗小組，由小組成員協同設計試驗，共同完成結構的制作，如粘貼測試各種應變片，安裝位移計和千分表，調試測試儀器。教師在旁邊根據實際進展情況適時給出一些指導意見。這樣，學生可以貫穿完成整個試驗過程，既鍛煉了動手能力，各個試驗小組也鍛煉了團隊精神，在試驗過程中培養了發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.試驗和實際工程相結合。在教學中，可開設模擬實際工程的結構試驗或者深入工地現場做檢測，理論聯系實際，培養解決實際工程問題的能力[3]。現在各個城市有眾多新興建筑，教師可帶學生到現場，對一些混凝土、鋼結構構件進行現場檢測。培養學生的科學服務社會的意識，培養解決實際問題的能力，達到鞏固、深化學生的理論知識，從而對其有更深一個層次的理解。

3.鼓勵學生參與課題研究。高校土木工程專業教師大都有自己的縱向科研項目或者橫向課題。可以讓有興趣的學生參與項目的研究，培養學生的試驗能力，為讀研深造打下良好的科學研究基礎[4]。科研項目和實際工程有所不同，學生參與科研，可了解學科的前沿動態，開闊視野，拓寬知識面。

三、開放結構試驗室

為鼓勵和引導學生積極參加試驗室開放項目，課題的設置應考慮學生年級的差別、能力的差別、興趣愛好的差別等多方面的因素，充分考慮土木專業實踐性強的特點，并考慮一般學生和優秀學生能力的差別分別設置基礎型試驗和綜合提高型試驗。其次，結合學院的專業特點，試驗室和學院的科研、施工現場服務，以及學科建設等方面來豐富試驗教學。通過實際工程實訓，培養學生結合理論專業知識和基本力學概念發現、分析與解決實際問題的能力。應用結構力學、鋼筋混凝土等知識，鞏固并深層次地理解專業知識的實用性和實踐性。引導學生參觀工程施工現場，了解施工過程，提高對建筑材料、實際結構等方面的認識水平，加深對專業知識的理解。最后，學生走出學校從事實際工程、成為對社會有用的人才是高校培養學生的目標；為開闊學生的視野，可邀請具有工程實踐背景的專家、學者走進高校，介紹實際工程的設計、施工、管理，提高學生的專業認識水平和求知欲望。

四、綜合考核學生成績

建筑結構試驗課程設置的最終目的是培養學生的綜合能力，因此要采用綜合方法考核成績。在課堂討論，教師應記錄并給予一定比例的平時成績；教師對學生課下查閱、收集資料，自己做的自學總結給予一定比例的自學成績；試驗教學部分給一定比例試驗成績；期末考試給一定比例理論成績；在實際工程或科學研究中，對學生良好的表現給少量的實踐、科研成績。考核的方式的多樣化可提高學生學習興趣和加強綜合能力的培養。endprint

五、試驗教師隊伍建設

試驗室教學必需一支人員穩定、配置合理、素質優良的師資隊伍。為做好這項工作，應選擇責任心強、理論基礎扎實、專業知識淵博的高學歷、高職稱教師人員。首先要鼓勵專業試驗人員承擔一定的理論課程教學工作。高質量的試驗教學必須是與理論教學相結合的。專業試驗人員根據需要適度承擔相關的專業理論教學工作，有利于專業試驗人員更好地了解學科發展方向。其次選拔優秀人才帶動試驗室建設。選拔優秀的人才擔任專業綜合試驗室主任、副主任。選拔的試驗室主任應具有較高的科研能力，起到學院科研帶頭的作用。可要求在校的博、碩士研究生參與試驗室工作，以彌補一些試驗項目人員不足的情況。高校專業的發展不僅依靠理論教學水平的提高，還依賴于試驗教學和科研水平的提高。因此高校應著重培養人才的質量和提高試驗室的效益，不斷探索、實踐和改進，把專業試驗室建設成為培養創新人才，進行科學研究的重要基地。

建筑結構試驗課程課時有限，如何在有限的課時內有效地提高教學效果是教學工作者的目標。通過改革傳統教學方法，提高學生動手能力。采用新的教學方法，課內課外相結合。開設綜合性、設計性試驗，試驗和實際工程相結合，鼓勵學生參與課題研究。開放結構試驗室，綜合考核學生成績，加強試驗室教師隊伍建設等措施，提高建筑結構試驗課程的教學效果，培養學生的綜合能力，提高了其運用基本理論知識、正確進行混凝土結構設計和解決實際工程技術問題的能力。

參考文獻：

[1]李琮琦.“建筑結構試驗”課程多媒體教學課件研究[J].泰州職業技術學院學報，2004，（4）：69-71.

[2]陳友蘭，譚菊香.土木工程專業結構試驗課實驗教學改革探討[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006，（6）：75-76.

[3]張光明.改革實驗教學培養創造性人才[J].江漢石油學院學報（社科版），2003，（5）：58-60.

[4]董壯龍，楊秀清.研究型實驗教學與學生創新能力的培養[J].新鄉師范高等專科學校學報，2004，（8）：63-66.

基金項目：江蘇省高校自然科學基金（13KJB560015）；揚州市科技計劃項目（2012149）。

作者簡介：葛文杰（1986-），男，江蘇淮安人，博士，講師，研究方向：混凝土結構基本理論。endprint