大一新生工作的一些思考

馮焯彬

摘 要：大一新生經歷了高中的“殘酷洗禮”進入了大學，教育體制的不同、學習生活環境的不一樣使很多新生對大學生活感到迷惘、不知所措，對學習目標、人際關系產生混亂、迷茫等一系列心理問題。對此，如何引導新生們盡快地適應大學生活，如何讓他們走上一條健康的、積極的成才之路是高校教師需要重點思考的一個課題。

關鍵詞：新生；適應；學習目標；人際關系；心理健康；規劃

大一的新生在進大學前對大學生活充滿了向往和憧憬，進來后卻有很多學生存在諸多的不適應，如學習的不適應、人際關系的不協調、生活習慣的無序混亂，等等，這些都會對新生產生極大的影響。大一是大學生活中最關鍵的一年，是大學四年的基礎，這些問題將對學生以后幾年的大學生活產生深遠的影響，那么，該如何應對這些問題將是我們高校教師需要重點思考的一個課題。

一、大一新生遇到的問題

1.生活以及人際關系的不適應

現在的學生基本上都是獨生子女，在家里都是受寵愛的對象，所以他們基本上是不用做家務的。很多學生在上大學之前都是住在家里，沒有經過獨立的生活，所有的衣食住行都是由父母安排好的，學生對父母的依賴性非常大，獨立能力也很差。如在新生報到時，看到不少的學生的床鋪都是由父母在收拾，父母滿身大汗地忙這忙那，而學生卻在玩手機或站在旁邊當看客。當父母離開學校后新生們就手忙腳亂了，甚至還有些學生把臟衣服積攢起來郵寄回家給父母洗后再寄回學校。

獨生子女普遍都是比較受寵愛的，所以在性格的形成上容易存在缺陷，不愿分享，自我為中心的意識太強。而在學校這個大家庭里，過的是集體的生活，大家是平等的，不存在一定要去遷就某人或要求被遷就，而且不同的家庭生活習慣很容易就會產生矛盾。特別是宿舍內部的關系，四個學生基本吃住都在一起，如果大家沒有包容心、不以理解的心態相處就很容易產生矛盾。還有些學生在高中時一心撲在學習上，很少和其他同學交流或本身性格比較內向的，進入大學后可能不是很善于和其他同學打交道，不善于表達自己，比較容易把自己封閉在一個小范圍之內。

2.心理、情緒的變化

在進入大學前，學生們都在父母無微不至的照顧下生活，突然要獨立了，可能會有一個適應期。在這期間，有些學生就顯得手忙腳亂了，這時自然而然地就想起了父母的好，覺得離開了父母是件很痛苦的事情，心里面就有一種很想回家的念頭，特別是在開始的一兩個星期和遇到一些不順心的事情時，思家的情緒尤其強烈，脾氣也會變得容易暴躁。進入大學前，學生的成績都是比較好的，在同學、老師眼里都是焦點，是非常優秀的，進入大學后，大家的水平差不多，所以教師、學生的目光不會在集中在某些學生身上，沒有了頭頂上的光環、教師的表揚、學生羨慕的目光，有些學生就會覺得很難受，終日寡言少語。此外，生理上的漸漸成熟會讓新生們容易對異性產生好感，暗戀或談戀愛，在這個過程里面一旦處理不好就會大受打擊，日漸消沉。

3.學習上的不適應

大學的教育方式和初高中有很大的區別，以前教師講課會講得很透徹，速度比較慢，有不懂的教師會放慢速度進行教學。但是在大學里面教師講課的速度很快，如果沒有課前預習有時很難跟上教師的節奏，一本書一學期下來也沒多少課時，教師也很難放慢速度，所以自學是大學學習很重要的一個環節。有些學生很努力地去上課、復習了，可是成績依然不是很理想，是因為他們沒有找到一套適合自己的學習方法。

目標，是一個人努力奮進的動力。沒有目標的學生，學習上是很被動的。筆者曾在新生當中向很多學生了解過大學生活的目標是什么，很多學生都回答還沒什么目標、不知道、沒想過等，只有少部分的學生對自己的目標是很明確的。部分學生甚至對自己的大學目標是什么都感到很模糊，不知道自己做的這些是為了什么？有什么意義？這樣，我們就可想而知這些學生學習上肯定是沒什么動力的。進入大學后由于沒有像高中時的教師那樣的步步監督，父母的時時提醒，日子是過一天算一天，盡管他們自己內心也感到很空虛、很不踏實，也覺得這樣對不起父母，但就是提不起勁來。

二、大一新生工作的一些建議

1.引導學生學會獨立、學會成長

大一的學生內心都有一股獨立的意識，都想脫離父母、教師的層層約束，但是自身又比較缺乏獨立能力和自我管理能力。從新生入學報到開始我們就要鼓勵新生自己的事情自己做，讓學生清楚獨立的生活開始了。同時可以在班上物色一些比較獨立的學生，經常去班上宿舍走動串門，指導學生生活上的事情，這樣可以讓大家感覺到相互之間的關懷，減少思家的情緒，增進相互之間的友誼。對于一些表現特殊的學生我們要找家長了解情況再個別談心，解答他們的疑難問題并給予積極的鼓勵。怎樣去協調和宿舍其他同學之間的關系、怎樣去關心別人、體諒別人，形成溫馨、和諧的宿舍氛圍是大一學生要學習的重要內容。關系的融洽需要大家的共同努力，通過不斷地溝通、合作，相互之間的共同點才會更多，關系就自然而然地融洽起來了。很多新生在遇到宿舍問題時都會找教師訴苦，覺得同宿舍的學生不懂得去遷就他，如休息時間不同、衛生習慣的差異，甚至是說話的態度，等等，覺得大家這么多的差異很難相處下去，要求調整宿舍。遇到這些問題，教師首先是要聆聽學生的訴苦，要讓他感覺教師是很認真地對待他遇到的問題，傾聽他說完后再慢慢地和他分析問題的所在，要讓他明白在學校讀書不僅僅是學習書本上的知識，學會處理好人際關系也是一個非常重要的課程。其實很多宿舍間的矛盾是因為相互之間的溝通不夠，宿舍學生的有些行為并沒有惡意，甚至是好意，就是因為沒有說明白而產生了誤會。引導學生之間保持良好的溝通，很多不必要的誤會就消失了。大家在學校是平等的，可以從學生的反應中更好、更真實地去了解自己，改善自己的不足之處，學會為別人考慮，站在別人的角度考慮問題。

要選好第一屆班委。在入學報到和軍訓期間細心觀察學生，教師應對一些表現突出、關心集體、關心同學、能力強的學生應鼓勵他們競選班干部，為第一屆班委打下良好基礎。班委選出來后要悉心指導他們，使他們盡快實施班級的自我管理，把全班學生凝聚在一起，學生之間比較容易溝通，所以強有力的班委有助于學生盡快適應大學生活。endprint

2.做好新生的心理引導、疏導

大學生的心理健康問題是大學生成才與否的一個重要方面。我們的大學生基本是處于18～24歲這個年齡階層，正值沖動的青年期，一旦處理不好就很容易造成嚴重的后果。首先我們要對大一的新生進行一次全面的心理普查，對一些存在心理問題的學生進行個別心理輔導，找其父母了解情況，盡可能地把新生們的心理障礙疏導好。因為大家進入大學時成績都差不多，習慣了被眾人羨慕，霎時沒有了優越感有部分學生可能會出現心理落差。有些學生家庭環境比較好，一直都是風調雨順的沒經歷過什么困難挫折，一旦遇到挫折時心理承受的壓力會非常大，所以我們要對新生做好挫折教育。性、戀愛對于大一新生來說是很敏感的話題，我們可以通過一些心理拓展活動和心理輔導課程給新生們樹立一個正確的、理性的性觀念和戀愛觀。正確引導、疏導好新生們的心理問題讓他們在大學里健康地學習、成長，為他們的成才打下堅實的基礎。

3.引導新生規劃好學習發展

學校的教學活動是一個有規劃的、循序漸進的人才培養過程，不同的階段根據學生不同的特點施教才能達到理想的育人效果。同樣，我們的學生要想在大學幾年取得理想的成績，進行適當的規劃也很有必要，所以我們要引導好大一新生做好大學幾年的學習規劃。首先，個人要對所學專業做一個充分的調查了解，上網查詢，咨詢老師、父母、朋友、師兄、師姐等，然后根據調查到的情況自己定一個目標，再配合學校的教學計劃自己按時間做好幾年的學習規劃，這樣有目標、有計劃地去學習，效果會好很多。而且在學習的過程中自己清楚什么時間要做什么就不會覺得空虛，有前進的動力。此外，還應根據自身專業情況做好考取相關證書的計劃，增加將來就業的資本。

學習方法也是很重要的一個方面，因為教育體制的不一樣，學習的方式會有較大的區別，要引導好新生在學習過程中注意摸索、思考，總結出一套適合自己的學習方法。在這里，我們可以發揮好導生的作用，導生是我們篩選出來的優秀高年級學生，無論是學習上或是工作能力上都是可以作為新生的榜樣的，導生至少經歷了一年的大學生活，并且是適應得比較好的，在新的同學進來時導生們的經驗就可以成為他們借鑒的成功經驗了。所以，新生進來時要鼓勵他們向高年級的師兄師姐學習好的經驗，向他們取經。每個人的性格特點都是不同的，雖然導生有些成功的經驗，但這些經驗并不是每個學生都適合的，要鼓勵新生們在實際中去摸索、去理解、去運用，總結出適合自己的學習方法。

4.引導新生做好綜合素質能力提升

大學生活是豐富多樣的，大學生需要的不僅僅是學習，還有個人綜合素質的提升。大學里的活動和社團很多，工作能力、策劃能力、領導能力等可以在大學里得到一個很好的鍛煉和提升。這些對于大一的新生來說是很新鮮、很有吸引力的。但是我們要引導他們根據自己的興趣、愛好、能力的強弱等去選擇最適合自己的社團、項目進行鍛煉，切忌盲目、泛濫地去參加，要有意識、有目的地根據自己的需要去參加，才能最好地去提升自己的能力，從而完善自身。在大學里當一名學生干部可以得到很多的鍛煉機會，可以把一名普通學生鍛煉成能力突出、做事精煉、有良好溝通協調能力的優秀學生。有些學生在學生干部隊伍里面只是想混一個官過過癮，所以做事情只想表現，不夠認真仔細。有些同學則對他有利的事情才做，無利的則不管，高高掛起，這是功利性的。有些則是想踏踏實實做好工作，實實在在地為學生服務。所以在這些學生當中要引導他們樹立一個正確的價值觀，坦然地面對這些事情。作為一名學生干部不能時時刻刻地在計較個人的得失。學生干部的經歷注重的是鍛煉、是過程，那就要求我們的學生干部在做事情的過程中注意學習別人的優點、要在工作中注意思考問題，把工作中的成功經驗和收獲轉化為自己的東西，只有不斷地去學習、去體會，改進工作中的不足之處，才能提升個人的能力，達到作為一名學生干部鍛煉的目的。在活動當中要提醒學生注意觀察、思考問題，不能“水過鴨背”，活動結束后什么都沒有留下。只有不斷地去思考、去改進不足的地方，能力才會不斷地提升。

大一是為四年大學生活奠定基礎的一個關鍵，面對新生這樣一個特殊群體我們要根據他們的特點進行正確的、合理的、有效的引導，進而使他們走上一條健康的、積極的成才之路。endprint