淺議多媒體技術在數學教學中的應用

李爽英

現如今，如何順應信息化趨勢，加強多媒體技術在數學教學中的應用，是每個數學教師都應該積極面對的課題。在數學教學過程中，科學、適度地使用多媒體技術，可以使教師的授課更加生動形象，有助于學生理解和掌握抽象的數學知識。

一、數學教學中引入多媒體技術的必要性

1.多媒體技術有助于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生在沒有興趣的情況下，是很難學好數學的。使用多媒體技術可以設計出生動、有趣的教學情境，以聲、光、電等多種刺激扣動學生的心弦，使學生對數學學習產生興趣。教師在插圖、背景音樂、內容、播放順序、講解節奏等方面進行巧妙地設計和精心的安排，能使學生感覺輕松、新穎，又能很好地掌握知識點。

2.多媒體技術可以使抽象的數學知識形象化

作為一門基礎學科，數學知識較為抽象，對邏輯思維的要求較高。如何將抽象的數學知識形象化，一直是數學教師探討的問題。在提高想象力方面，多媒體技術具有得天獨厚的優勢。例如，立體幾何的教學過程中，立體感不好的學生一開始很難理解課本上的圖形，有些學生甚至因此失去興趣，趕不上學習進度。但是運用多媒體技術，可以展示通過三維作圖軟件制作的三維圖形，甚至三維動畫，使學生可以在很短的時間內，將課本上的平面圖形與實際的三維圖形建立聯系，提高空間想象能力。

3.運用多媒體技術有利于提高課堂教學效率與教學質量

傳統的粉筆加黑板的教學模式，受書寫速度、版面的限制，教師經常需要花寶貴的上課時間在抄寫題目、擦黑板等事情上，從而大大降低了課堂教學效率。而且，當需要回顧前面講過的知識點時，又因為有些內容已經被擦掉而大大降低了講解效果。然而，利用多媒體技術可以將內容事先進行精心編排，教學過程中可以隨時調用所需頁面，使得整個教學過程的精力完全集中于知識的傳授當中。并且在教學過程中，能充分調動眼、耳等身體器官，通過聽覺、視覺等的綜合刺激，使大腦對所學知識留下深刻印象。因此，使用多媒體技術有利于課堂教學的連貫性，有利于突出重點、難點，有效地利用寶貴的課堂時間，從而提高課堂的教學效率和教學質量。

二、 教師應該采取的措施

1.教師應加強相關技術的學習

要較好地運用多媒體技術進行數學教學，需要加強相關技術的學習，熟練掌握一些常用軟件。①多媒體制作軟件，如：PowerPoint；②二維和三維作圖軟件，動畫制作軟件，如：Photoshop、ProE和3DMax等。③數學計算與繪圖軟件，如Origin、Matlab等。只有熟練掌握這些軟件的操作，才能根據數學教學特有的對邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高的特點，制作高質量的教學課件，充分發揮多媒體的優勢，達到高質、高效的教學目標。例如，傳統教學方式中，在講授“指數、對數函數的圖象和性質”一節時，教師在板書中或者學生在練習過程中，僅通過幾組有限的數據進行手工描點繪圖。手繪圖往往與標準相差甚遠，從而導致學生對自己的能力產生懷疑。若利用Origin、Matlab等數學計算與繪圖軟件，讓學生自己輸入數據，然后在屏幕中繪圖，從而體會函數圖象的性質。這樣，其就能夠更好地掌握知識點，提高學習的自信心。

2.教師應廣泛收集有關素材

數學的學習需要很強的邏輯思維能力、空間想象能力、抽象思維能力等，要取得良好的教學效果相對較困難。因此，數學的課件制作與其他學科有很大的不同。因此，任課教師要在上課前做好準備，使抽象知識形象化。例如，將抽象的數學知識與日常生產生活建立聯系，可以使抽象的數學知識變得生動活潑，激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學無處不在的價值。這就需要教師在日常生活中，處處留心哪些生產生活中遇到的問題與所講授的數學知識之間有聯系。

3.教師應科學合理地使用多媒體技術進行教學

教學過程中，要緊緊把握教師的主導地位和學生的主體地位，明確多媒體技術僅僅是為教學服務的一個工具，不能讓它凌駕于教師與學生之上，掌握“適時、適當、適度”的原則，充分發揮它的獨特優勢為教學服務，提高教學質量。例如公式的推導過程中，教師一邊板書一邊講解，教師與學生一起動手、動腦，會取得良好的效果。而單純播放PPT，教師的工作量雖然減輕了，但是學生的注意力會下降，思考也不會很深入，最后的教學效果肯定會變差。因此，多媒體技術應該在合適的時間，針對合適的內容使用，而不是一刀切地拋棄其他教學方式。

總之，多媒體技術輔助教學是教育教學改革的一個充分體現。充分利用多媒體技術將大大減輕教師的勞動量，節約授課時間，增加授課容量，提高授課質量。教師應當熟練掌握多媒體教學相關技術，同時注意多媒體技術與傳統教學模式的平衡，合理、適度地運用多媒體技術，以取得最佳的教學效果。endprint