法律教育視野下大學生創業課程體系建設

葛松松　葉姣云

摘 要：本文從分析大學生創業法律課程體系建設現狀入手，提出將創業法律教育納入大學生創業課程體系中，通過創業法律意識類課程、創業法律知識類課程、創業法律能力類課程等授課體系的科學設置，以期形成一套科學、系統、合理的大學生創業課程體系。

關鍵詞：法律教育；大學生創業教育；課程體系建設

近幾年來，許多高校都相繼開設了創業教育課程，但成效并不理想。究其原因，是沒有將法律課程作為創業教育課程不可缺少的一部分來科學設置， 導致大學生在創業過程中法律意識淡薄，不得不說是大學生創業教育的一大缺憾。

一、 大學生創業法律課程體系設置現狀

（1）創業法律教育及課程設置嚴重缺乏。

我國高校的創業教育相關課程的開設還處于探索期，還沒有形成系統完善的課程體系，相當一部分高校對于創業有關的法律知識涉及甚少，構建創業法律教育課程體系更是鮮有提及。一些開設的法律基礎課， 如經濟法、合同法等都不是專門針對創業教育開設的，這些課程普遍存在針對性不強的問題。同時，部分院校在管理導向上又是普遍強調專業課程的重要性，輕視人文社會科學知識的教育，法制教育并沒有納入教學體系之中。這就導致一部分學生對法律類的公共課以通過考試為目的，考前突擊，應付了事。在對培養創業者的法律意識、法律素養， 提高創業者的法律能力上造成了一定影響，導致創業法律教育缺失。

（2）教師及學生工作者在法律素質教育體系中的缺位。

現階段我國既具有法學知識又具有創業知識的師資隊伍是非常匱乏的。很多教師沒有接受過系統的法學和創業教育，造成種種教育缺陷。由非法律工作者來講授創業法律課程會無形降低學科價值，而由不懂創業知識的法學教師講授創業法又涉及對某些問題難以理解，從而影響教育效果。另外，當前我國醫學院校的學生工作者具有法律專業背景的并不多見，由此使得大學生的創業、就業教育中缺乏潛在的法律教育因素。

二、 大學生創業法律教育課程體系的構建

（1）創業法律意識類課程。

課程設置包括法理學、法律邏輯學、法律方法學等學科，旨在教育和引導大學生全面理解創業法律教育的內涵。創業法律教育的首要任務是要大力提倡創業法律意識，知法、守法，尊重交易規則。通過這些授課內容的設計， 不斷教育和引導大學生全面理解創業法律教育的內涵，強化遵守交易規則、尊重交易習慣，并使之內化成一種人格、氣質和修養。

（2）創業法律知識類課程。

課程設置包括商事組織法、商事主體行為及其規制法、解決商事爭議的法律，旨在有針對性地、重點地傳授法律知識。如商事組織法，主要包括《個人獨資企業法》《合伙企業法》《公司法》等企業法。大學生創業的表現形式或載體一般為企業，按照出資人的責任形式不同可將企業分為獨資企業、合伙企業和公司制企業三類。教學的重點是比較三種企業的不同點，如出資人的責任形式、企業的設立條件、稅收負擔等方面，以便大學生在創業時能根據自身的情況選擇適合于自己的企業組織形式。商事行為法及其規制法方面，因企業創辦后要經營， 經營的過程實質上就是依法與其他商事主體進行商事交易活動的過程， 必須對商事主體行為法、 勞動及社會保障法、市場管理秩序法等有較全面的了解。主要包括《民法》《物權法》《合同法》等。創業過程中， 糾紛和爭議不可避免，因此，必須對爭議的解決方法及其法律適用有基本的了解，進而能夠在企業運營過程中合理規避法律風險，提高解決糾紛的能力。這方面最核心的課程是訴訟法和仲裁法， 其中訴訟法主要是民事訴訟法和行政訴訟法。

（3）創業法律能力類課程。

課程設置包括企業法律實務、商法實務教程、法律談判等課程，旨在提高大學生創業過程中化解法律風險的能力。法律能力是大學生創業必須具備的能力之一，應該有針對性地開設一些實踐課程，并大力提倡采用多種形式的教學法，使其成為名副其實的實踐課。

繁雜的創業法律課程決定了開展大學生創業法律教育必須將相關法律內容統籌為一門獨立學科，并最終形成一整套具有科學合理的大學生創業法律教育課程體系、擁有洞悉學科前沿的優秀師資隊伍的完整教育體系，培養大學生創業者在創業實踐中抵御法律風險、維護合法權益的能力，以適應社會主義現代化事業對創業人才素質的要求。

參考文獻：

梁正瀚.大學生創業指導體系中法律教育模塊研究.出國與就業，2010（8）.

王德斌.論大學生創業法律教育及其課程體系構建.黑龍江高教研究，2011（1）.