湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)研結(jié)果與分析

郭爭鳴　張樂　肖躍群

摘 要：目的：了解新生入學(xué)教育效果；方法：面向全體2012級(jí)大專新生，發(fā)放調(diào)查問卷，由學(xué)生獨(dú)立完成；結(jié)果：摸清了湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校（以下簡稱“我校”）

新生適應(yīng)性的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)了新生適應(yīng)性存在的問題，找出了以往入學(xué)教育成功的經(jīng)驗(yàn)與不足。

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性；入學(xué)教育

十年寒窗苦讀，終于化繭為蝶。新生邁入大學(xué)門檻，是人生一大轉(zhuǎn)折，需要有一個(gè)正確無誤的及時(shí)引領(lǐng)。相對(duì)其他專業(yè)，醫(yī)藥護(hù)技各專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，學(xué)習(xí)壓力更大。與此同時(shí)，由于醫(yī)藥護(hù)技專業(yè)學(xué)制短，特別是將近一年的臨床實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)間更短。如何引導(dǎo)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，最大限度地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然成為醫(yī)衛(wèi)類高職高專入學(xué)教育要解決的首要課題。2012年秋季，我校結(jié)合自身實(shí)際，借鑒國內(nèi)外研究方法[1][2]，對(duì)2012級(jí)新生適應(yīng)性開展了普查，摸清了我校新生適應(yīng)性的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)了新生適應(yīng)性存在的問題，找出了以往入學(xué)教育成功的經(jīng)驗(yàn)與不足。

在此基礎(chǔ)上，我們將深入開展優(yōu)化入學(xué)教育的研究，以形成適合學(xué)校自身特點(diǎn)的入學(xué)教育整體思路與策略。

一、我校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)研對(duì)象與方法以及調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象與方法

在新生第一學(xué)期第14～15教學(xué)周，面向全體2012級(jí)大專新生，共覆蓋13個(gè)大專專業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷2030份，由學(xué)生獨(dú)立完成，答題時(shí)間15～20分鐘。收回有效問卷1904份，總答題率為94%。調(diào)查內(nèi)容主要包括基本情況、學(xué)習(xí)情況、社交與情感等三大部分。

2.調(diào)查結(jié)果

（1）基本信息：新生總體學(xué)習(xí)生活評(píng)價(jià)為一般（75%），理想的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)大學(xué)生活差異感明顯（68%），最突出的問題為學(xué)習(xí)問題（60%）。

（2）學(xué)習(xí)情況：56%新生處于學(xué)習(xí)的逆境，59%新生課堂效率不高，雖然68%新生從未翹過課，但80%新生承認(rèn)課外學(xué)習(xí)自覺性欠缺。

（3）生活情況：新生對(duì)生活環(huán)境變化有負(fù)面情緒占86%，54%新生希望改善住宿環(huán)境。困擾新生的主要生活問題為兩大類：日常生活37%，心理適應(yīng)35%。55%新生月均消費(fèi)在500～800元之間，主要的課外娛樂方式為逛街購物（47%）。

（4）社交情況：新生與室友、同學(xué)相處關(guān)系總體良好，相互熟悉度和無負(fù)面情感率分別為88%和98%。僅有3%寢室無晚睡習(xí)慣，75%新生無戀愛關(guān)系。

（5）社會(huì)支持系統(tǒng)：68%新生有較完善的主觀支持系統(tǒng)，51%新生對(duì)社會(huì)支持系統(tǒng)利用率偏低，父母和朋友成為新生客觀支持主體。

（6）各類問題緩解情況：56%新生仍然未緩解學(xué)習(xí)問題，61%新生仍然未緩解生活問題。

二、我校2012級(jí)新生適應(yīng)性主要情況

1.新生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度不太高

新生對(duì)所學(xué)專業(yè)良性評(píng)價(jià)占51%，中性評(píng)價(jià)占44%，負(fù)面評(píng)價(jià)占5%。這說明學(xué)校對(duì)現(xiàn)有各專業(yè)的宣傳介紹還未完全到位，各系部需要進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)認(rèn)知教育內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)知教育方式，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，如教學(xué)基本條件建設(shè)、師資水平建設(shè)、就業(yè)服務(wù)建設(shè)等，同時(shí)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)滿意度。

2.新生對(duì)于校園環(huán)境的認(rèn)知總體情況良好

70%學(xué)生對(duì)校園環(huán)境不陌生，但仍有30%學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知不甚理想。學(xué)校在入學(xué)教育中要通過主題班會(huì)等活動(dòng)，盡快讓學(xué)生熟悉班級(jí)寢室同學(xué)，了解校園環(huán)境，幫助新生更好地轉(zhuǎn)變身份，融入大學(xué)校園之中。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生問題解決的渠道，利用校園微信，校園微博等新媒體技術(shù)，使學(xué)生問題及時(shí)體現(xiàn)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)回饋，及時(shí)解決。

3.新生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)情況的滿意度狀況

新生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)情況滿意度最高前5項(xiàng)為：師德師風(fēng)和師生情誼為13%、班主任和輔導(dǎo)員盡職盡責(zé)為 12%、校園綠化和環(huán)境美化為11%、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化為10%、校園建設(shè)和教室環(huán)境為9% 。學(xué)校任課教師、班主任和輔導(dǎo)員在新生中有很好的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)保持并發(fā)揚(yáng)此優(yōu)良傳統(tǒng)。新生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)情況最不滿意前5項(xiàng)：住宿環(huán)境及宿舍配套設(shè)施為16%，飲食衛(wèi)生和食堂服務(wù)16%，住宿安全和校舍服務(wù)為9%，校園建筑和教室環(huán)境為9%，校園網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房建設(shè)為9%。此項(xiàng)調(diào)查反映出的問題相對(duì)集中，學(xué)校可進(jìn)一步開展調(diào)查，了解學(xué)生在住宿和飲食方面的具體要求，解決首要和重要問題，進(jìn)一步提高宿舍和食堂服務(wù)質(zhì)量。

4.新生存在學(xué)習(xí)問題情況

新生存在學(xué)習(xí)問題的占總數(shù)60%，調(diào)查表明學(xué)習(xí)處于逆境中的學(xué)生達(dá)56%，因此，學(xué)習(xí)困難成為2012級(jí)新生適應(yīng)的最大問題。面對(duì)這個(gè)問題學(xué)校可參考學(xué)習(xí)問題專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)具體問題提出解決方案，幫助學(xué)生盡快從高中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)模式。新生反映的學(xué)習(xí)問題主要集中在學(xué)習(xí)能力薄弱占32%，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占14%，學(xué)習(xí)內(nèi)容過多占13%和學(xué)習(xí)環(huán)境影響占10%。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與諸多因素有關(guān)，學(xué)校應(yīng)一方面要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面要指導(dǎo)教師改進(jìn)授課方式，合理安排授課內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣和注意力。每晚的晚自習(xí)時(shí)間，多數(shù)學(xué)生并未把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)查晚自習(xí)安排的科學(xué)性與可行性，并制訂方案，讓晚自習(xí)具備實(shí)際效用。84%的新生對(duì)圖書館使用率過低。各班有獨(dú)立專業(yè)教室，并不需要長期去圖書館自習(xí)，因此結(jié)合本校實(shí)際，圖書館功能主要在于借閱資料與閱讀課外書籍。

5.新生翹課情況

調(diào)查表明，32%新生有過翹課經(jīng)歷（翹課10次以上占2%，翹課5～10次4%，翹課5次以下26%）。所翹課類型中比例由高到低依次為：公共課17%，思政課11%，專業(yè)理論課2%，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課2%。導(dǎo)致翹課的原因分別是：34%的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容作用不大，28%的新生對(duì)教師授課方式不認(rèn)可，17%的新生被其他學(xué)生活動(dòng)影響，17%的新生感覺知識(shí)薄弱，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)這一情況學(xué)校應(yīng)做好職業(yè)前瞻教育，讓學(xué)生看到所學(xué)內(nèi)容和將來職業(yè)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特殊性，改善課堂教學(xué)模式，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合；調(diào)查了解學(xué)生活動(dòng)對(duì)新生學(xué)習(xí)的具體影響，并采取針對(duì)措施，減少負(fù)面影響。同時(shí)，學(xué)校要千方百計(jì)地提高教師的教學(xué)水平和能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)也是減少學(xué)生翹課的重要措施。

新生適應(yīng)性調(diào)研是檢驗(yàn)入學(xué)教育效果的一種重要手段與有效方法，通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查，得到較為真實(shí)的客觀數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析后，可以作為調(diào)整入學(xué)教育的重要依據(jù)。從本案的調(diào)研結(jié)果分析表明，調(diào)整入學(xué)教育的策略與思路已經(jīng)成為擺在我們面前的一項(xiàng)任務(wù)。下一步我們將借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)[3][4]，圍繞“設(shè)立目標(biāo)追求實(shí)效、抓住重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、開展活動(dòng)更新形式、分散實(shí)施延長時(shí)間”的總體思路深入開展入學(xué)教育的研究，以期切實(shí)提高我校入學(xué)教育的實(shí)效性。

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