物流管理專業國際貿易課程的設置與教學探討

操露 剛蕾 顏明旭

摘 要： 物流管理專業如何更合理地設置《國際貿易》課程，開展相應的教學工作，以便更好地培養適應國際物流業發展的合格人才，對于國際貿易的開展、國際物流業的良好運作有著重要意義。

關鍵詞： 物流管理 國際貿易 課程設置

國際貿易是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與國際保險等學科的基本原理及知識的運用，具有很強的綜合性和實踐操作性，內容包括進出口業務各環節的基礎理論、基本技能和基本方法。通過學習，最終讓學生從總體上把握進出口業務操作的全過程，并熟練掌握具體操作細節，具備比較豐富的國際商務知識，較強的風險防范意識和實際外貿業務操作能力。

隨著對外交流的日益頻繁，物流管理的教學內容急需改進。目前，物流業的發展日趨成熟，單個企業的物流管理競爭已經沒有很大優勢，只有通過整條供應鏈的協作，才能最終降低物流成本，提高物流效率。同時，現代物流管理表現出現代化、信息化、一體化、國際化的特點，尤其是國際化的趨勢日趨明顯。因此，對于從事物流管理工作的人員要求越來越高，不僅要了解物流的相關理論知識，還要掌握國際貿易相關的知識體系。此外，物流管理專業的授課長期以來一直以物流各個活動要素相關知識理論為主，而物流技術與設備及物流規劃等知識領域較少涉及，使得很多學生對物流的理解和應用不夠全面。

一、課程設置教學實踐狀況

1.國家精品課程。教育部要求在評估中體現教育教學改革的方向，引導教師創新，并正確處理以下幾個關系：①在內容體系方面，要處理好經典與現代的關系。②在教學方法與教學手段方面，以先進的教學理念指導教學方法的改革；靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，做好與課程的整合。③堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。

2.武漢理工大學物流管理專業的課程設置發揮港口的優勢和特點，結合機械設計制造與自動化，以全面為港口服務為基點，快速拓展物流領域，以先進物流裝備研發、物流系統規劃與管理為特色，開設相關國際貨運代理、國際貿易、國際采購等課程，引導學生進行實踐性學習。

3.東南大學的供應鏈與物流管理課程重點完成了“根據社會發展需要，創新課程教學內容”、“培養課程特色，創新課程教學模式”和“整合教學資源，創新課程教學體系”等教學改革。在教學實踐中，注意邀請國內外學者進入課堂；注重發揮案例教學的作用，并積極撰寫教學案例，從而形成了該課程的國際教學模式、教學科研共生和“做中學”實訓教學特色及創新點。

4.同濟大學的國際物流管理和國際貿易理論與實務課程是交通運輸工程學院的專業特色課程，該課程知識面廣、內容豐富、實踐性強。國際物流具有很強的國際性，有關海運、航空的運輸單證、運輸合同、租船合同、國際公約及貿易信用證等都是以英文為主的，要求學生掌握國際物流的專業英語，便于今后在實際工作中的運用。同時完成了相關課程教學經驗的總結和一系列教材的編寫，借此形成了完善的教學邏輯體系。此外，教學團隊曾與多個大企業合作，參與企業物流系統規劃和優化，為課程教學積累了實踐經驗，打下了良好基礎。

5.西南交通大學的物流管理課程基于應用技術，構建了全方位、全過程、多元化、立體化的理論和實踐教學系統，主要包括由人才培養計劃、教學大綱組成的人才培養綱領體系；由教學日歷、教學方案、課程設計組成的教學運行體系；由教材及教學參考資料、習題集及案例庫、實訓指導方案、實驗模擬軟件構成的教學材料體系；由畢業設計、實驗、實訓、實習、社會調查組成的實踐教學體系；由多媒體設備、網絡平臺、數字化教學資源形成的跨時空現代教育技術體系，等等。

二、物流管理專業課程內容的設置與教學改革

1.物流管理教學內容。將物流管理教學內容分成三大模塊：物流管理模塊、國際貿易模塊、物流技術與設備模塊。物流管理模塊是基礎知識，需要所有開設該課程的專業學生掌握；國際貿易模塊是物流管理近年來的新發展與新應用，需要工商管理（物流管理方向）學生盡量掌握，工商管理及工業工程專業的學生掌握該部分的基礎知識，主要包括國際貨運代理、國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際運輸與國際保險、國際金融等基本原理與知識；物流技術與設備模塊供學有余力的學生自學提高，如復雜物流系統的規劃及物流信息系統的構建、AGV小車的運行原理等，授課教師給予必要指導。

2.教學方法的改革。在教學方法改革中注重以下幾個方面：（1）注重教學活動過程中的師生互動，采用啟發式教學和情境教學相結合的方法；（2）注重發揮案例教學的作用；（3）發揮學生學習主體的作用；（4）注重實驗教學和實踐教學的作用；（5）提高學生的知識應用能力。

物流管理專業的國際貿易課程要根據高校專業設置和社會實際需要進行改革，在設定教學目標、教材的建設與選擇、教學方法、師資建設上，必須以提高學生實際國際貿易業務操作技能為主，實現課程教學、課程實踐有機結合，更好地促進課程教學活動的開展。

參考文獻：

[1]易露霞，陳原，等.面向WTO國際貿易實務課程的教學改革研究[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2001，1.

[2]王冉冉.《國際貿易實務》教學只創新[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2005，2.