淺談學前教育中幼兒藝術能力的培養

林海嬌

摘 要：現代教育的教學理念是“一切為了學生”，它是教學的靈魂。而在幼兒素質教育中，學前藝術教育是最重要的組成部分，它通過美妙悅耳的音樂、栩栩如生的形象、生動傳神的舞蹈，對幼兒產生潛移默化的影響。本文對如何培養幼兒的繪畫藝術和舞蹈藝術進行了論述。

關鍵詞：繪畫；舞蹈；學前教育；幼兒

當前，隨著幼兒教育力度的加大，針對幼兒進行的藝術能力培養引起社會各界的高度重視。藝術教育能使人形成健全的人格，而學前教育是人的一生接受教育的初始階段。因此，幼兒藝術能力培養對開發幼兒的智力、培養幼兒的藝術能力發揮著重要的作用。本文重點探討了如何通過早期的繪畫和舞蹈，培養幼兒對美的表現力和創造力。

一、學前教育教學內容應更具系統性和專業性

在學前教育體系中，藝術教育是最重要的組成部分。作為幼兒藝術培養的引領者和啟蒙者，幼兒教師肩負著神圣的使命，他們為幼兒展開了藝術的畫卷，引領幼兒走進藝術的領域。因此，幼兒教師工作的專業性極強。幼兒教師必須具備一定的藝術修養和文化水平，通過營造良好的藝術氛圍，引領幼兒積極地參加各項藝術活動。學前教育除了要具備良好的師資力量外，教學內容還應具有一定的系統性和針對性，要有成熟的教學方法，不但對幼兒某一方面的藝術能力進行培養，更主要的是對幼兒綜合能力的培養，促進幼兒未來均衡、全面的發展。

二、學前教育對幼兒舞蹈能力的培養

1.提高幼兒對舞蹈的理解能力

在學前教育中，幼兒舞蹈應該是教學內容的重頭戲。在幼兒階段，應該著重培養幼兒對舞蹈的理解能力，幫助幼兒掌握舞蹈的基本韻律、節奏和情感以及將其完美結合起來的表現力，使之成為整體的藝術。啟發幼兒學會用舞蹈表達自己的情感。同時還要對幼兒的舞蹈天賦進行挖掘，并對這些有天賦的幼兒進行有較強專業性的舞蹈訓練。

2.培養幼兒對舞蹈的審美能力

幼兒舞蹈的出發點是培養幼兒的審美能力，協調幼兒的動作，豐富幼兒的生活，將幼兒的想象力和思維充分調動起來，使其在舞蹈的感染下，以激發美為目的，啟迪智慧，增強體質，陶冶性情，愉悅身心。所以，在學前教育中，幼兒教師要充分了解幼兒的身體特征和心理狀況，對幼兒的韻律感、神態、動作認真揣摩，引導幼兒不斷調整心態，在輕松的環境中做到心靈與肢體語言的相通、情感與肢體表演的相融、氣韻與肢體運動的相成以及舞境與肢體美感相應。同時，教師也要提高自身對幼兒舞蹈編的創能力，充分了解幼兒的心理和生理特點，密切觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，這樣幼兒才能更樂意接受教師創作出來的舞蹈。

三、學前教育對幼兒繪畫能力的培養

1創營造良好的環境

為了能喚起幼兒創作的欲望，培養幼兒的審美情趣，使幼兒能在美的環境中更好地接受感染和熏陶，教師應盡量為幼兒提供一個可感可視的環境。教師應充分利用環境的滲透作用和教育作用，進一步提升幼兒的審美情趣，培養其感性認識。運用鮮艷的色彩布置教室，以產生一種強烈的視覺沖擊，將幼兒對色彩的敏感度激發出來。抑或將一些名人作品掛在墻壁上，給幼兒提供更多的探索世界、觀察世界的機會。教師還應盡力為幼兒提供一個寬松的心理環境，如開展探究式、議論式和商討式教學。在傳統的繪畫創作中，教育觀念中“幼兒學”和“教師教”的觀念，已經向一種平等、雙向交流的關系轉化。幼兒如果有愉快輕松的心理、無拘無束的行為和言語，自然就會閃現出創造的火花。

2.引導幼兒繪畫的想象力

想象力是對頭腦中已有的印象進行加工和改造的過程。幼兒的想象力水平較低，占主導地位的是再造想象力，卻有著很少的創造性成分，這些想象力密切聯系著他們的生活范圍和生活經驗。但幼兒的發展水平和想象力往往存在著個體的差異，所以，有的幼兒只是對一些簡單的事物比較關注，而另一些幼兒卻是對自己親身經歷過、聽過和看過的新鮮事物充滿想象，而這種大膽的想象，往往不受周圍現實環境的約束。在繪畫中，我們可以將兒童的想象力充分地發揮出來，以某一主題為出發點，誘導和啟迪他們打破思維定勢，在藝術的天地里打開想象的翅膀，自由自在地翱翔。而幼兒美術教育，在許多家長和部分教師的意識里，是訓練幼兒美術技能技巧的，所以培養幼兒的創造力，啟發幼兒的想象力，具有重要的意義。

中國文化藝術底蘊豐厚。在一個人一生的成長過程中，藝術可以提供無窮無盡的養分。而在學前教育階段，重視培養幼兒的藝術能力，會為幼兒終身健康的成長夯實基礎。

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