談數學課中的情感教學

張田田

摘 要：本文從培養學生學習興趣、增強學生學習信心、創設教學情境、挖掘教學美感、教師做出表率和堅定學習意志六個方面就如何加強情感教育、提高數學課堂教學效果談幾點看法。

關鍵詞：教學情感；學習興趣；教學情境

情感是人們在認識客觀事物的基礎上，對客觀事物能否滿足自己的需要而產生的一定態度的體驗。數學是一門邏輯性強、用途廣泛的學科，需要教師利用各種情感因素進行教學。現就情感教學談一下自己的幾點認識和體會。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣和愛好是學習的動力，它往往可以使人廢寢忘食。興趣是一切有成就的人成才的起點，人對某一方面有興趣，就會在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高。人對什么有興趣時，對它就樂于觀察，愛思索，勤思考。所以，激發學生的學生興趣是發展學生智力、使學生產生學習情感的前提。在一定意義上說，培養學生的學生興趣比教給他知識更重要。在數學教學中，教師必須想法設法激發學生的學習興趣。

二、增強學生的學習自信心

教師應以溫和、熱情和表揚為主的方式對待學生，努力培養學生的自信心。在教學中，教師應多尊重學生的個性，細心捕捉學生的閃光點，多鼓勵，少批評，創造師生情感融洽的學習氛圍，促進師生間教與學的雙向交流，從而誘發學生內在的學習潛能，調動學生學習的主觀能動性，使他們愛學習、勇于學習、敢于表現，并且使所有學生在不同層面上都能享受成功的喜悅，增強學習的自信心。

三、創設生動活潑的教學情境

在創設生動活潑的情境中，教師正確運用語言的作用是關鍵的一環。如果教師在課堂上一副死板面孔，超然情外，語言枯燥乏味，千字一腔，平鋪直敘，不但不能吸引學生，反而會為學生所厭惡。與此相反，教師情趣盎然的講述、生動貼切的手勢，將深深地感染和吸引學生，把學生領進崇高的精神世界。四年的教學實踐證明，當教師的思想情感灌注在教學中激起學生的學習情感時，學生就能更好地接受講授的知識，他們的智能也能得到更好的發展。

四、挖掘教學的美感

教師要在數學教學中掌握美育的心理因素，要講究數學的藝術性，并使其成為學生創造性思維的驅動力。的確，數學中蘊含著豐富的、美的內容，有符號美、對稱美、精確美、解法美等。不僅有外形表象美，而且還有內在結構美和思維美。但是不少數學內容不一定能立即引起人的美感，而需要教師深入挖掘其審美內容，給予擴充或闡述，使學生從符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略美的神韻，從表面形象中看到內在情感活動的起伏變化。教師這種本身對教學藝術的執著追求，對教學的美表現出了很高的欣賞能力，這將無形地、自然地感染著學生，激勵他們對科學的熱愛、對美的追求和對美好未來的不斷進取。

五、教師要做出表率

在人與人的交往中，教師如何把自己的情感火花移植到學生的心坎里，也是教師成功教學重要因素之一。教師如何調動學生學好數學之情呢？

一是教師要以身作則?！坝H其師而信其道”，教師要熱愛自己從事的數學教學工作，不論是在深入體會教材、處理教材內容上，還是在歸納知識、總結問題規律上，甚至在習題考題的設計、評改等方面都要表現出高度負責、肯下功夫和不斷進取的精神，這都將深深地感染學生，為學生學好數學樹立榜樣。

二是教師要讓學生有親切感。師生情感的融洽是調動學生學好數學的前提。四年的教學實踐讓我深刻地體會到：良好的教學效果必須建立在師生相互信任和互相尊重的基礎上。當師生情感進入十分和諧的狀態時，情感便起到調節理性的作用，無意識便起到有意識的作用，學生接受數學知識也就容易得多。因此，教師如能與學生一起進入情境之門探討，常常能得到意想不到的效果。

六、學生要堅定學習意志

意志來自于信心，信心來自于能力。反過來，意志促進了能力的發展，也堅定了信心。意志是持久地為實現一定的目標所做出的自覺的堅持不懈的努力。意志品質主要包括目的性、獨立性、果斷性、堅韌性、自制性等。克服困難和障礙是意志品質發展必不可少的因素。樹立遠大理想，培養科學的人生觀和世界觀是形成堅強意志的首要條件。提高認知能力，增加知識的廣度和深度是良好意志品質形成的重要條件。積極的意志品質會促使學生數學學習能力的發展。

總之，教師要善于利用情感的因素進行教學活動，這樣在教學中將會出現意想不到的收獲。