淺析大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)

易超群

摘 要：本文結(jié)合實(shí)際案例，以科學(xué)發(fā)展觀的思想為基礎(chǔ)，從大學(xué)生的心理、價(jià)值觀、行動(dòng)等角度分析，提出科學(xué)、系統(tǒng)、合理的大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)方法和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全意識(shí)；培養(yǎng)

一、案例回顧

案例一：2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)三名學(xué)生見義勇為，救起兩名落水男孩后溺水身亡。

案例二：2008年11月14日上午六點(diǎn)，上海商學(xué)院女生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生死亡。

案例三：2009年10月20日，女大學(xué)生誤入傳銷組織，不愿當(dāng)騙人工具墜樓。

二、案例分析

三起事件，時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果等都不相同，無論是奮不顧身舍己救人，還是因宿舍起火跳樓身亡，還是因想找份好工作而誤入歧途，共同點(diǎn)是對(duì)安全意識(shí)的漠視。

案例一：據(jù)了解，這些參與救援的學(xué)生大多不習(xí)水性，最嚴(yán)重的是他們采用了手拉著手這種一線牽的方式救人，這種方法不僅不科學(xué)，而且自身難保。

案例二：經(jīng)過消防部門核查，火災(zāi)原因?yàn)樽∷迣W(xué)生使用“熱得快”引發(fā)電器故障，從而引燃周圍可燃物體。學(xué)校三令五申不允許宿舍使用大功率電器，但學(xué)生依然我行我素，這之中學(xué)校與學(xué)生是否都應(yīng)該反思其方法是否得當(dāng)？

案例三：傳銷組織者的針對(duì)人群分為三類。一類是即將走出校園，邁入社會(huì)的大學(xué)生，他們面臨的將是就業(yè)的壓力；另一類是農(nóng)民工，他們更多的是想著如何養(yǎng)家糊口；最后一類就是無業(yè)游民，他們想的是如何以最快的方式賺到錢。傳銷根據(jù)這三類人群的想法，以更多的誘惑引誘他們，對(duì)他們進(jìn)行洗腦，以發(fā)展下線，層層擴(kuò)大。關(guān)于大學(xué)生誤入傳銷的新聞，已經(jīng)不是什么新鮮事了，但為什么還是有大學(xué)生不斷地陷入此陷阱？這不僅僅要打擊傳銷勢(shì)力，更多的是要思考大學(xué)生的安全意識(shí)是否健全。

三、大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)方法

大學(xué)生對(duì)安全的重視度不高，針對(duì)這種情況，我們首先要做的就是對(duì)其安全意識(shí)的培養(yǎng)。其次，安全意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵從對(duì)安全意識(shí)深入開始。同時(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)生安全意識(shí)強(qiáng)弱程度、家庭背景、個(gè)人取向等差異，安全意識(shí)的培養(yǎng)方式也有所不同。因此，要以多種形式為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案。

1.深入方式

讓大學(xué)生在大腦中反復(fù)出現(xiàn)并能夠穩(wěn)定記憶安全的信息，可營(yíng)造穩(wěn)定的周圍安全環(huán)境文化建設(shè)和內(nèi)部個(gè)體安全要素兩方面，通過文化、教育、復(fù)習(xí)三種方式來展開。一是建立良好的校園安全文化氛圍，因?yàn)榇髮W(xué)生安全意識(shí)也會(huì)受到校園所創(chuàng)造的文化氛圍的影響。從構(gòu)建良好的校園安全文化氛圍開始，在學(xué)校內(nèi)擴(kuò)大安全防疫設(shè)備和消防設(shè)施投資和建設(shè)，定期開展相關(guān)安全活動(dòng)。二是通過組織安全方面的活動(dòng)，如消防講座和法律報(bào)告會(huì)。還可以通過消防專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生規(guī)范地掌握基本的安全知識(shí)、法律和學(xué)校的基本制度，并通過實(shí)際演練對(duì)消防技能、自救技能、火場(chǎng)逃生技能進(jìn)行專門的培訓(xùn)。三是通過刺激方式，在校園網(wǎng)創(chuàng)辦安全知識(shí)專欄，采用一些與大學(xué)生息息相關(guān)的安全事故、案例、畫面，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)，意識(shí)到安全事故嚴(yán)重的后果，加深對(duì)安全隱患和威脅的敏感和警覺。

2.激勵(lì)方式

一是鼓勵(lì)。從大學(xué)生走進(jìn)校園時(shí)，不同學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀就不同。這種差異主要來自家庭教育和生活環(huán)境。因?yàn)閷?duì)于這樣的一群大學(xué)生來說，需要教師的鼓勵(lì)，要適當(dāng)?shù)乜隙ê捅頁(yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)學(xué)生選擇屬于自己并適合自己的人生觀和價(jià)值觀。二是競(jìng)爭(zhēng)。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中找到并建立各自的人生目標(biāo)，形成自我競(jìng)爭(zhēng)和自我約束的意識(shí)，如通過安全知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)安全相關(guān)的知識(shí)，以此提高自身的安全意識(shí)。三是獎(jiǎng)懲。從校園安全培訓(xùn)后期看，如學(xué)生經(jīng)過安全知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)后，其安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，安全理論知識(shí)也有所增長(zhǎng)，并在實(shí)際安全事故防范中產(chǎn)生了明顯效果，這時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)罰。

3.規(guī)范方式

規(guī)范方式包括制度規(guī)范、管理規(guī)范和行為方式規(guī)范。首先，完善并制定學(xué)校相關(guān)安全規(guī)范制度。其次，規(guī)范培養(yǎng)計(jì)劃。包括確定培養(yǎng)時(shí)間，學(xué)校抓住學(xué)生幾個(gè)安全事故高發(fā)期和特殊時(shí)期，要根據(jù)學(xué)生存在的各種差異制訂不同的安全計(jì)劃。

四、結(jié)語

大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要讓他們從意識(shí)變成習(xí)慣是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的經(jīng)過。同時(shí)，大學(xué)生的安全還需要社會(huì)、家庭、媒體以及各相關(guān)職能部門長(zhǎng)期的共同努力和支持，這樣才能為大學(xué)生創(chuàng)造良好、健康、有益的氛圍。

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