談如何實現中學體育創新教育

郝衛衛

摘 要：體育教學中，體現體育素質教育本質的就是創新。體育教師在選取教學方式時，要看重學生的合理請求，并創造機會，讓學生體會到運動的好處及成功的喜悅，引領學生增強體育意識，形成自主練習的習慣。

關鍵詞：體育教學；創新教育；中學體育

長久以來，中學體育教學僅是選取單一的“技術”教學，用負荷、強度的大小作為評價體育課好差的標準，缺少對學生創新精神與水平訓練的手法與方式。采取這樣的體育教學方式很難滿足培養具備創新精神與實踐能力人才的需求。在中學體育教學中，探究培養學生創新精神的方式有重要意義。

一、中學體育教學內容的創新

1.理論課和實踐課相連接

在中學體育教課中，需要把原理和實踐合理地連接在一起。原理課方面，讓學生熟悉相關身體健康方面的內容，例如開設生理學、運動生物力學、人體解剖學、體育保健等有關課程，在課本教學中全面表現“健康首要”的觀念。在試驗中，要全面地把新的教學觀念與辦法加入到教育試驗中，選擇各種教學模式激發學生的學習興趣，例如可以使用溝通探討與知識比賽等模式，增強學生的學習主動性，使之很好地掌控有關內容。在實踐課上，不但要重視體操、武術、田徑、球類、舞蹈等活動，還可適當添加一些帶有娛樂性的活動內容，積極進行課外活動，讓實踐課更多彩，全面帶動學生積極學習。當然，也可以使用多媒體技能，提高教學成效。

2.創設教學情境

情境創設法是一種可激發學生體育學習興趣的教學辦法， 教師在教學過程中創設有關的情境，可以使學生的學習不再乏味。例如：在對障礙跑的教學過程中，我們把雞毛信做道具，把其變成送“雞毛信”的游戲。合理使用墊子、欄架、繩索與實心球等現有工具，將其分開設計為“草地”“鋼絲網”“小河”“地雷”，讓學生對爬、鉆、跨、繞、跑等動作進行練習。通過創設情境，能夠活躍學生的想法，激發學生的學習興趣，進而大幅提高教學效率。

二、激發求知欲與創新想法

教師要激發求知欲與創新想法，指引學生主動參與創新活動。求知欲、創新想法與創新水平的進步緊緊相連，彼此牽制。在教學實踐中，教師常常鼓舞與夸獎學生，有助于學生不斷探索與創新。反之，學生若是遭到了不公平的懲戒與批評，就會失去信心，阻礙求知欲與創新想法的產生。所以，提高學生的創新水平一定要激發學生的學習積極性，教學內容要具備一定的思想價值。要為提高學生創新水平創造較好的條件，積極推進學生思想水平的進步，掌控創新的方式。

三、轉換教育想法是進行創新教育的基礎

古老教育思維的一個不好方面，便是相同地方過多、個性過少，造成學生的創造想法不能展現出來。不帶有個性，就不會有創造，學生獨立性、創造性的進步同個性的全面發揮又是密切相關的。在教學管理中，對教育質量和教學過程給定一些相同的準則是必需的，但若是所有都需要相同統一、千人一面，就會不利于學生個性的發揮。為了使統一需要和個性發揮之間相協調，一定要由剛性管理轉換為彈性管理，既體現出管理規則上的延伸性，也表現了原則性和靈便性的協調、相同和多樣的協調、嚴肅和寬松的協調。

四、創建和諧、寬松的創新教學氛圍

進行創新教育一定要有寬松的教學氣氛。營造寬松的氣氛，就需構建平等的師生關系。教師要尊重學生，鼓舞學生勇于說出自己的想法，要細心聽取學生的建議。對于學生說出的奇特想法，要給予一定的認可。教師要注意保護學生的自尊心、自信心，這是營造和諧、寬松課堂教學氣氛的首要條件。比如：在教跨欄這個動作時，前期不給什么解釋，僅僅要學生可躍過前面欄架就可，并且要評出哪個學生使用的方法較好、最合理。結果方式會大有不同：有單腳躍過的，有雙腳一起躍過的，有直接跨過去的，有繞著走過的，甚至還有鉆過去的……每個學生都緊張等待，興趣濃厚。這種不拘謹于模式、自主的教學模式既體現了學生的靈活、協調等身體素養，又讓學生練習了發散思維與聯想思維。

五、分類設計體育教學

如今，體育課即使采取分班教學，但因為同一個教學班內學生人數過多，在同一時間內學生接受的教學信息太少，體育教師從學生那里獲取的信息回饋也過少。體育教學對組織、輔導、地點、器具等的依靠性過高，使體育課面臨的難題增多，因而影響體育教學質量。要處理這一難題，在實行中學體育教學設計時，可按照學生個人興趣愛好劃分出小組。

參考文獻：

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