幼兒園建立和使用成長檔案袋的現狀調查及研究

朱雪吉

摘 要：幼兒成長檔案袋漸漸被廣大幼教工作者所重視，許多幼兒園紛紛開始建立和使用。本文指出幼兒成長檔案袋的使用現狀，發現、分析問題并提出相應建議，以推動幼兒成長檔案袋這一評價方法的合理使用。

關鍵詞：幼兒園；幼兒成長檔案袋；現狀；問題

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出：“強調在具體、真實的情境中，觀察、記錄和分析幼兒的行為表現并積累各種作品，以此作為評價的依據。”幼兒成長檔案袋符合《綱要》精神，它是在自然狀態下，通過有計劃、有組織地收集幼兒各領域各時期相關作品，為幼兒的發展評價提供全面、多樣、生動的信息。

筆者走訪了內蒙古呼倫貝爾市幾所幼兒園，通過對園長、教師及家長發放問卷、進行訪談，初步了解了幼兒成長檔案袋的建立與使用情況。在某幼兒園開展了關于建立和使用幼兒成長檔案袋的行動研究，針對實踐中出現的問題提出建議。

一、應用現狀

目前多數幼兒園已開展了幼兒成長檔案袋工作，并取得了可喜的成效。但實踐中仍存在許多問題，使其不能有效發揮作用。具體問題如下：

1.具體評價行為與發展性評價理念不一致

許多教師雖在思想上認同幼兒發展評價的價值，但沒有把這種發展性評價觀念轉化為具體的評價行為，在操作上存在失誤，具體表現在：教師常常為了建立檔案袋而建立，對收集的作品缺少必要的注釋及分析；教師在幼兒成長檔案袋中使用的評價方式比較單一，且對幼兒的評價缺乏計劃性、系統性和全面性；教師對幼兒進行評價時，只注重評價幼兒的過去、當前，而對最近發展區缺乏關注。檔案袋評價實施中出現種種問題的根本原因是教師缺乏足夠的專業理論素質，沒有樹立科學的評價觀念。

2.作品內容的選取存在盲目性

教師對幼兒成長檔案袋中作品內容的選取存在盲目性，檔案袋成了幼兒作品的收集袋或成果展示袋。從收集作品的呈現形式來看，教師往往會將幼兒作品直接放入檔案袋中，缺少必要的說明注釋，幼兒成長檔案袋成了幼兒作品的收集袋，偏離了檔案袋評價的真實目的。產生這種現象的原因主要是教師未能真正理解幼兒成長檔案袋的實質內涵，在資料收集過程中重形式而忽視內容。從作品的內容來看，教師比較關注成果型作品的收集，檔案袋中作品大多是幼兒某時期內達到教師教學目標的優秀作品。然而作為過程性評價的依據，收集資料中也需要有能夠體現幼兒成長的過程資料。出現這種現象的原因在于成果型作品易于收集，且能夠明顯體現出幼兒的進步。

3.教師對此項工作有倦怠情緒

幼兒成長檔案袋的建立與使用過程是繁瑣的，對教師的工作時間和精力而言，是一個挑戰。部分教師常抱怨工作量大，對此項工作有倦怠情緒，在實施過程中，常常“為了應付工作而作”，使得幼兒成長檔案袋的建立和使用流于形式，未能有效發揮其教育評價作用。出現此現象的原因在于，幼兒園班級人數過多，幼兒成長檔案袋的建立和使用要求教師對每位幼兒進行資料收集、觀察記錄，并進行發展評價，占用了教師大量時間和精力，大大增加了教師的工作量。此外，幼兒成長檔案袋記錄的內容范圍廣，內容選取和評價部分對教師技術要求較高，許多教師對此有抵觸心理。

4.家長參與熱情不高

在幼兒成長檔案袋的建立初期，多數家長不熟悉這種評價方式，并對此感到困惑。在教師對家長進行培訓及宣傳后，許多家長認同了幼兒成長檔案袋的價值，表現出了較高的參與熱情。但在后期，許多家長的態度轉為拖拖拉拉，參與不積極。究其原因主要有兩方面：教師建立的幼兒成長檔案袋取得的效果不明顯，無法讓家長深刻體會其巨大價值；家長對建立幼兒成長檔案袋工作不夠重視，與教師溝通不足。

二、相關建議

1.努力提高自身專業理論素質，自覺轉變評價觀念

科學建立和使用幼兒成長檔案袋，需要教師不斷加深對幼兒的了解，用發展的眼光看待幼兒，提升教育敏感度，增強自身專業理論素質。實施科學評價，必須有專業理論支撐。在對幼兒的行為及發展水平難以評估的時候，要學習相關理論知識，增強對問題判斷及評價的準確性、科學性。

樹立科學的評價觀念是幼兒教師科學建立和使用幼兒成長檔案袋的前提條件。教師需要革新舊的評價觀念，樹立科學評價理念。首先，明確評價的目的。一切以幼兒的發展為中心，明確評價的目的在于促進每一位幼兒充分發展。在注重結果評價的同時，更加注重對幼兒的自然發展及一般能力獲得的評價。其次，堅持評價取向多元化、評價主體多元化、評價方式多元化。堅持對幼兒知識技能、認知、情感、能力等多方面的評價，促進幼兒全面和諧充分發展；引導家長、幼兒參與評價活動，使評價結果更全面、更鮮活；綜合采用多種評價方式，將形成性評價與終結性評價、定量評價與定性評價相結合，全面了解幼兒的詳細發展狀況。再次，將檔案袋評價與日常教學活動相融合。檔案袋評價既是一種評價方式，也是一種教學活動，不應僅在實施教學之后實施評價，而應與教學活動設計、實施活動及調整教學策略相結合。

2.合理選取幼兒成長檔案袋中的作品，有效發揮作品價值 在收集資料過程中，教師不僅應全面收集資料，還應科學合理選取作品，提升作品在檔案袋中的價值，這一要求加大了教師在實施幼兒成長檔案袋中的技術難度。首先，在觀念上，教師應正確認識幼兒成長檔案袋的實質和內涵，即幼兒成長檔案袋主要是通過呈現資料展示幼兒的成長軌跡，并對幼兒的發展水平及發展進程進行動態評價。檔案袋中的內容不應只是反映幼兒進步結果的優秀作品，還應包括幼兒開始發展、發展中的過程性資料，內容形式應多樣化，包括聲音、影像資料等。其次，在操作層面上，教師要積極實踐，在行動中不斷反思、改進，合理選取幼兒作品，充分挖掘其價值，對幼兒發展進行全面解讀，反思教育教學措施的效用，調整教育教學方案。

3.增強行動的計劃性和目的性，合理分配時間兼顧精力

教師在建立和使用幼兒成長檔案袋的過程中，每一環節都需要耐心和細致，不能突擊完成，也不應該應付。解決時間和精力的沖突問題，需要教師增強自身解決問題的規劃能力，合理分配時間和精力，提高工作效率。首先，深入學習《綱要》，轉變教育觀念。從根源上認識到傳統評價方式的弊端，而幼兒成長檔案袋可以幫助教師及時全面地了解幼兒的發展特點，優化教育決策，促進幼兒更好地發展。建立和使用幼兒成長檔案袋的過程本身就是教育教學的過程，是與自己日常教學密不可分的分內工作。其次，班級教師相互配合、分工合作。根據不同領域，安排相應領域教師記錄幼兒的發展，保育員負責觀并記錄幼兒的健康及運動情況，回收并整理各教師記錄的資料。再次，合理運用工具，提高觀察記錄效率。可以隨身攜帶便利貼，方便隨時記錄幼兒生活中發生的事，避免教師遺忘和事后回憶不全面。此外還應利用相機、攝像機等真實生動地記錄幼兒成長片段，便于為教師和家長的分析提供佐證。

4.提高家園合作質量，逐漸形成建檔工作常規化

建立幼兒成長檔案袋需要家長的參與，這樣可以使資料內容更豐富。對此，教師需要努力提高幼兒成長檔案袋的效用，并做好家長工作，提高家園合作質量，逐漸形成建檔工作常規化。第一，加強對家長的培訓和宣傳。向家長展示和介紹幼兒成長檔案袋，讓家長重視并認同這種評價方式，積極參與此項工作。定期進行檔案袋展示活動，帶動那些不太積極參與的家長參與。第二，堅持與家長進行溝通、反饋，要分期發放家長需要填寫的表格。這樣不僅能準確反映幼兒各階段成長歷程，也能避免家長因填寫內容過多產生抵制情緒。第三，隨時對家長進行個別指導和幫助，隨時發現問題，隨時解決問題。同時，家長要不斷轉變教育觀念，積極參與幼兒園的教育活動，對幼兒教育保持關注，加強與教師的溝通合作。

（指導教師：李海雁）

參考文獻：

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[3]趙德成，徐芬.成長記錄袋在幼兒評價中的應用[J].學前教育研究，2002（5）.