高中物理精心導入談

孫鳳濤

摘 要：課堂導入就是講授新課時，通過巧妙設置課前導語引導學生迅速切入到學習和探索中來。

關鍵詞：高中物理；課堂導入；演示實驗；生活現象

課堂導入是在課堂伊始通過有效的導語來抓住學生的認知情趣，激活他們學習和探索的興趣，將他們的注意力吸附在課堂上，這樣才能引導學生逐漸進入學習狀態。鑒于此，筆者結合一線教學經驗總結幾點高中物理的課堂導入方式：

一、演示實驗誘導法

實驗是探索自然學科的不二法門，它可以將抽象的知識以形象的方式呈現出來，這對學生有著很強的吸引力，能有效激活他們的探索興趣。比如，我們在學習“力的分解”時，筆者就通過一個小演示實驗來引導學生的探索興趣：讓學生嘗試用手拉細鋼絲的兩頭，學生會感到手被勒的很痛，但是鋼絲卻沒斷。但是如果我們把這更鋼絲勒緊在一個弓背上，我們只要用手指撥弄，鋼絲就會斷掉。這樣形象生動的小演示實驗，切近學生生活經驗，引起他們極大的好奇心，讓大家對相應的學習內容“力的分解”產生了濃厚興趣，驅使他們進行深入學習和探索。

二、結合生活經驗導入

熟悉的東西我們容易理解和記憶，當我們以切近學生最近發展區的生活經驗為例導入物理課堂時，能有效激活學生探索知識的興趣。這里以“力的合成”為例，讓大家想一下實際生活中大家朝同一個方向推車的時候，大家會感到省力，但是當大家從不同的方向推車時，不但費力，還容易改變車的運行狀態。這樣進行啟發導入，讓學生豁然開朗，抽象事物形象化，讓大家產生學物理、用物理的內驅力。

三、問題牽引式

中學生好奇心比較強，如果我們在課堂伊始根據教學內容拋出關鍵性問題，就能很好地牽引和驅動學生進行深入探索和學習。例如，筆者在引導大家學習動量定理時，為了先聲奪人就拋出問題：為何魔術表演中胸口碎大石不會傷害到表演者？這個問題一拋出，學生的好奇心頓時被激活，為了一探究竟，就連平時調皮的學生都會乖乖地聽課。

四、結合物理學發展史導入新課

向學生介紹物理學的發展歷史和物理學的新成績、新技術，尤其結合我國古今科學家對物理學發展和“神舟七號”首次載人航天飛行成功等所做出的貢獻導入新課，可激勵學生勇于攀登科學高峰的精神和為祖國的發展而努力學習、奮發向上的情感，有利于對學生進行愛國主義和辯證唯物主義教育。

導入方式還有很多，但是萬變不離其宗，任何一種導入方式都要切近教學內容，并能有效抓住學生的好奇心，這樣才能產生預期效果。

（作者單位 山東省新泰市第一中學）endprint