如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)高中政治的興趣

董建軍

摘 要： 學(xué)好政治課的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)政治有濃厚興趣。樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，因此，教師應(yīng)從多渠道想方設(shè)法提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 興趣培養(yǎng) 小組合作學(xué)習(xí) 主體性 主導(dǎo)性

政治課是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，對(duì)于指導(dǎo)人生方向至關(guān)重要，對(duì)于人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起著框架作用。因此，如何讓學(xué)生學(xué)好政治課，在高中教育階段尤為重要。學(xué)好政治課的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)政治有濃厚興趣。

政治課改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造政治學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，因此，教師應(yīng)多渠道想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從課堂出發(fā)，實(shí)踐證明，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作應(yīng)有相互信任、相互配合的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、興趣、性格等因素，本著組內(nèi)異制、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生分到各組，這種組合才可能使每個(gè)成員的積極性得到調(diào)動(dòng)，形成組內(nèi)學(xué)習(xí)的合力，提高學(xué)習(xí)興趣。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

教師設(shè)置問(wèn)題，展開(kāi)小組討論，讓各小組談?wù)勛约旱目捶ǎ跓崃业挠懻撝校蠹胰￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互肯定好的說(shuō)法，否定不合理的說(shuō)法。通過(guò)交流，學(xué)生獲得豐富體驗(yàn)，最后達(dá)成共識(shí)，解決單靠個(gè)人能力所不能解決的問(wèn)題。看到團(tuán)結(jié)的力量，感覺(jué)到集體的力量更取決于團(tuán)隊(duì)之間的組織與配合，興趣在合作中自然而然地就產(chǎn)生了。

二、把課堂給學(xué)生

把課堂給學(xué)生，課堂才能動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要相信學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生真正地以學(xué)習(xí)主人的身份參與課堂，既提高學(xué)生的自身能力，又使學(xué)生感到我能行，我要學(xué)，感覺(jué)到快樂(lè)，興趣便產(chǎn)生了。

教學(xué)中，“填鴨式”的教學(xué)已過(guò)去，應(yīng)在課堂中找到以學(xué)生為本的教學(xué)方法，使教學(xué)方式多樣化，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)活動(dòng)，每節(jié)課都設(shè)有活動(dòng)，如：討論、辯論，自由問(wèn)答，學(xué)生演講，小組競(jìng)賽，等等，學(xué)生都很興奮，課堂熱鬧，學(xué)生活躍起來(lái)了，也喜歡上了政治課。

課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性。

1.讓學(xué)生親自查一查

課本中的許多內(nèi)容涉及地名、氣候、方位、周邊環(huán)境、歷史背景等，如《對(duì)外開(kāi)放》一課，讓學(xué)生首先查閱地理圖冊(cè)、歷史圖冊(cè)等材料，了解有關(guān)的知識(shí)介紹，為課本知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)到動(dòng)手的價(jià)值，同時(shí)拓展知識(shí)面，為其他科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，感到政治課中的知識(shí)是無(wú)盡的，學(xué)習(xí)政治的過(guò)程是無(wú)比快樂(lè)的。

2.讓學(xué)生動(dòng)手做一做

政治課本中介紹了許多自然科學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)，但理論的解釋再多，學(xué)生也不一定能明白其中道理，這時(shí)不妨讓學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)踐結(jié)果同政治知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了發(fā)展，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)和政治的真實(shí)，也感受到了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的艱辛，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)政治課，如《中華文化與民族精神》一課。

3.討論會(huì)

教師給學(xué)生介紹一些觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)中有筆記的，又有教育意義的材料或書(shū)本上的人物與現(xiàn)象，學(xué)生可從自己理解的角度出發(fā)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并展開(kāi)討論，讓每個(gè)人參加，這樣可開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)探索，研究問(wèn)題的能力，形成政治思維，從而培養(yǎng)分析歸納能力和由現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，如就業(yè)問(wèn)題，由此可推到資源、環(huán)境問(wèn)題等。

同時(shí)，可以在課堂上經(jīng)常討論本地的政治人物和政治現(xiàn)象，如李氏文化等。

4.講故事

如果能對(duì)課文作改編，將課本的主要內(nèi)容貫穿于故事中，既能使每個(gè)學(xué)生投入其中，又能使學(xué)生掌握知識(shí)，如中華傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)。政治課本中涉及大量成語(yǔ)，也可改編成故事。

對(duì)故事進(jìn)行串聯(lián)，能把每個(gè)學(xué)生帶入情境中，并迅速產(chǎn)生共鳴，這種講故事的方法提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字駕馭能力、組織能力和膽量，相信自己，下次會(huì)更好，形成了爭(zhēng)講故事的局面，人人會(huì)講，一個(gè)比一個(gè)講得好，喜歡講。

5.讓學(xué)生當(dāng)演員

政治不能重現(xiàn)，但政治可以重“演”。在課堂中，可最大可能地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生扮演政治人物，展現(xiàn)政治事件。讓每一個(gè)學(xué)生回到過(guò)去，真正看到政治、參與到政治中。當(dāng)一回政治人物，演一回政治，讓政治放在面前，既直觀，又現(xiàn)實(shí)。從各個(gè)方面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生喜歡政治人物，喜歡政治故事，更喜歡政治，也喜歡政治課堂。

三、教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)

教師是一堂課的主導(dǎo)，課堂是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素相互之間持續(xù)互動(dòng)的過(guò)程，教師的任何一個(gè)行動(dòng)對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，教師的教態(tài)方法、語(yǔ)言的組織、板書(shū)、知識(shí)面，對(duì)學(xué)生有直接的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)用自己的行動(dòng)吸引學(xué)生，以自己的人格魅力塑造學(xué)生，首先讓學(xué)生對(duì)老師有興趣，從而對(duì)課堂有興趣，對(duì)課堂有興趣，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。

“興趣是最好的老師”，不少名人在說(shuō)到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，無(wú)不對(duì)那些善于激發(fā)學(xué)生興趣的老師贊不絕口。不僅老師教育學(xué)生善于激發(fā)興趣，家長(zhǎng)同樣應(yīng)關(guān)注孩子的興趣。“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是成功的關(guān)鍵，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是現(xiàn)代教師所必備的素質(zhì)。