淺談多媒體信息技術在初中數學教學中的作用

魏艷花

摘 要：就多媒體信息技術在初中數學教學中的作用進行詳細論述。

關鍵詞：多媒體；初中數學；作用

信息技術在各領域、各行業中得到了廣泛應用。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來了巨大影響。在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”，激發他們的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動。我們可以通過精心制作的多媒體課件，創設教學情境，讓學生身臨知識的發生與發展過程，充分揭示數學概念的形成與發展、數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程。讓原本抽象的數學在一定程度上具體而鮮活起來，讓學生不再覺得數學枯燥，不再畏懼數學。因此，探析如何有效地利用多媒體技術促進高中數學課堂教學已成為當前中學數學教學急需解決的問題。

一、初中數學課堂利用多媒體技術的特點

初中數學是一門基礎學科，其對學生認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識等具有重要的作用。在教學過程中，利用多媒體技術呈現知識的產生過程，模擬數學實驗等，可形象直觀地呈現數學抽象的概念和難以理解的知識點，促進學生對數學知識的感性認識，并加深學生的印象，有利于學生掌握知識，提高數學課堂的教學效率。同時與傳統教學模式相比，多媒體技術容量大、效率高，課外練習題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現在屏幕上，可節省時間，將更多的時間留給學生討論問題、開展自主學習等。

二、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。教師如何設計數學問題、選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情境就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境資源。例如，在教學《勾股定理》時，對于新課的導入，我改變了以往從公式推導入手的陳舊枯燥的方法，而是以一個具體實例入手，利用計算機制作出立體趙爽炫圖，由教師給學生講解關于趙爽炫圖的小故事，并配課件演示，從而使學生在濃厚的興趣的驅使下投入思考和探索勾股定理及它的作用，有效地提高了學習效率，活躍了課堂氣氛。由此可見，多媒體信息技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

三、利用多媒體技術引導學生主動參與學習，突破課堂教學難點，增大教學容量，提高課堂教學質量

多媒體教學直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創設開放式的教學情境，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養創新精神和實踐能力。利用多媒體工具開展數學實驗研究，通過學生自主建構知識，能夠有效地突破數學教學的難點。例如，在教學《位似》時運用常規教學不容易講清楚，學生也很難聽明白。運用計算機模擬輔助教學，位似變換演示出來，突出了直觀感，教師講得輕松，學生學得明白，又可增大課堂容量，提高學生學習的積極性，使教學效果大大提高。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間。遠程教育網校的建立給教育工作者創建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。

五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的教師空間，為教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。

總之，多媒體教學的優點很多，利用好這些現代化教學設備和先進教學形式，會優化課堂教學，提高效率，提高教學質量。但教學中如果不了解現代化電教手段的使用規律，使用不當，違背了教學規律，就會事倍功半，減少了學生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學生的能力。因此，只有合理運用，做好各種教學媒體的有機結合，才能更好地發揮它們的優勢，更好地為教學服務。

（作者單位 新疆維吾爾自治區和靜縣高級中學）