如何在小學數學教學中滲透情感教育

張秀芝

摘 要：在小學數學教學中，情感教育是必不可少的一個重要組成部分，它關系到學生的學習熱情與課堂教學質量。為此，論述了小學數學教學中滲透情感教育的有效策略。

關鍵詞：小學數學；情感教育；滲透；策略

一、在趣味教學中有效地滲透情感教育

教師在激勵與指導學生的基礎上，要求學生多動腦和勤動手，通過自身所學習到的知識去探究新知，這樣能夠調動學生的學習興趣，讓學生更加愉快地學習數學知識。事實表明，情感教育和趣味教學是相互聯系的。為此，教師在教學實踐活動中，需要創設一些充滿趣味性的教學情境。比如，教師在講解小數性質的時候，提問學生如下的問題：教師先在黑板上寫下5、50、500這幾個數字，再要求學生在這幾個數字之后填上一定的單位，讓這幾個數字相等，這樣一下就調動了學生的探究興趣，有的學生說可在這幾個數字之后填上分米、厘米和毫米，便能夠得出5分米=50厘米=500毫米，在這個時候，教師再要求學生使用一樣的單位進行標示，學生會馬上說出5分米=5.0分米=5.00分米。教師借助這樣的教學方式，不但使得課堂的氛圍活躍起來，而且也有效地激發了學生的求知欲，從而實現了滲透情感教育的教學目的。

二、通過優化評價有效地滲透情感教育

情感教育在小學數學教學中的有效滲透離不開教師對學生的贊美。針對小學生來講，教師的贊美就是對學生的認可，有利于學生學習自信心的提高，從而激發學生的學習積極性和主動性。為此，在小學數學教學的過程中，教師應當善于發現學生的閃光點，在適當的時機贊美學生，并且適當地評價學生。教師在進行評價的時候，應當多借助一些積極向上的評價，多多地肯定、相信、表揚學生，少否定、批評、懷疑和苛求學生，從而讓學生受到教師的評價之后，更加積極地學習，走向一個又一個的成功。除此之外，教師在教學中，針對學生所取得的成績與進步，應當給予贊賞，并且由衷地贊嘆學生的創新精神和質疑精神，而針對學生所碰到的一系列難題，應當有效地引導和仔細地剖析，教師力求跟學生共同發展和進步，并且要激勵其他學習成績好的學生幫助學困生，從而讓學生體會到教師的關愛以及同學的關心。

總之，情感教育在小學數學教學中的有效滲透，就是需要教師多多地關愛學生，重視培養學生的學習興趣，并且建立和諧的師生關系，與此同時，積極地評價學生。只有這樣，才能夠增強學生學習數學知識的情感，最終推動學生的全面進步與發展。

參考文獻：

慎齡，楊光.淺談小學數學教學中的情感教育[J].經濟研究導刊，2012（01）.

（作者單位 河北省承德市隆化縣存瑞小學）

·編輯 陳鮮艷