探討生命教育在初中語文教學中的實踐和意義

顧惠芳

摘 要：隨著素質教育的全面實施，在初中語文教學中，生命教育形式得到了一定的應用，其引導學生敬畏生命、熱愛生命，促進學生的健康全面發展，對提高語文教學質量有著積極意義。在初中語文教學過程中，一定要加強教學方法的運用，促進教學內容的全面展開，實現預期的教學效果。

關鍵詞：生命教育；初中語文；教學實踐

隨著經濟全球化與世界多極化的不斷發展，學生視野越來越開闊，一些消極因素對學生的負面影響越來越嚴重，如，拜金主義、暴力傾向、自私自利等，進而影響學生的健康、全面成長。因此，在教育過程中，一定要加強生命教育的實施。對于初中生而言，學生的心理日趨成熟，在帶有孩童幼稚性的同時，也具有一定的理性，因而也是開展生命教育的重要階段。

一、在教材內容基礎上，充分挖掘生命教育素材

隨著《義務教育語文課程標準》的不斷落實，在初中語文教材方面進行了一定的改革，通過對現行教材的認真閱讀，可以發現，開展語文教學不僅要注重語文基礎知識的講授，還要培養與塑造學生的人格，重視學生綜合素質的提高。在語文教材中，存在著很多有關生命、愛的內容，這也就需要教師進行相應的挖掘，并且在此基礎上，進行相應的生命教育，讓學生可以更加關注生命、熱愛生命，進而樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生個人品質的提高。

比如，在學習朗讀《冰心詩三首》的時候，就可以讓學生感受到生命的含義，進而產生共鳴；在學習《嫩綠的芽兒》的時候，可以明白青春的美好，并且勉勵青年人積極生活，實現高品質生活；在學習《成功的花》的時候，可以讓學生更加努力，不只是羨慕他人的成功，可以根據自己的情況，努力奮斗，進而取得相應的成就。在語文教學過程中，教師一定要加強這方面教學的開展，促進學生生命教育的全面展開。

又比如，為了紀念魯迅先生逝世30周年，臧克家先生創作了《有的人》一詩，盡管語言非常樸素，但是卻蘊含著非常深刻的道理，善與惡、美與丑、生與死，在詩中均得到全面的體現與詮釋，并且在詩中也蘊含了兩種不同的人生觀，是非常好的生命教育素材。在課堂教學過程中，教師一定要善于應用這些素材，加強學生的生命體驗，進而激發學生的思維，促進學生學習成績的全面提高。

于此可以看出，在初中語文教學過程中，一定要重視教材中生命教育素材的挖掘與提取，利用其引導學生進行學習，促進學生的健康、全面成長。

二、強化課堂教學，增強生命教育意識

隨著《義務教育語文課程標準》的逐漸落實，在語文教學過程中，越來越重視人文教育的實施，并且在具體實施的時候，一定要注重生命教育內容，這樣才可以保證人文教育的全面落實。因此，在初中語文課堂教學過程中，一定要加強學生對生命的體驗與感悟，逐漸幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。在初中語文課堂教學過程中，要想有效增強學生的生命意識，一定要加強對以下內容的重視。

1.和諧、民主課堂氛圍的構建

在傳統語文課堂教學過程中，教師就是傳授知識的主人，學生一直處在被動的學習地位，這樣也就無法有效調動學生學習的思維與動力，阻礙了學生個人品質的形成與建設。在語文課堂教學中，開展生命教育的時候，一定要尊重學生，并且信任學生，讓學生可以進行自主的探索與學習，這樣就可以促進和諧、民主教學氛圍的構建，讓學生可以進行輕松、自在的學習，進而取得良好的教學效果。同時，在課堂教學過程中，教師一定要善于發現學生的優勢與劣勢，在教學活動中，給予學生一定的表現機會，讓學生樹立學習的自信心，這樣才可以有效激發學生的學習興趣，促進學生生命意識的提高，達到預期的教學目標。

2.加強體驗式教學，讓學生真實感受生命價值

體驗式教學指的就是讓學生可以真實投入文章情境與思維當中，體會作者想要表達的情感，進而加深對文章的理解與把握，并且對文章進行不斷的思考與感悟，受到文章的情感熏陶。在語文課堂教學過程中，開展生命教育活動，一定要加強學生的體驗，讓教師和學生、學生和學生、學生和文章之間逐漸形成一定的對話體驗，進而實現教學效果。體驗式教學方法有很多，其中最為常用的方法就是編演課本劇。

比如，在學習《威尼斯商人》的時候，教師一定要鼓勵學生進行表演角色的選擇，之后進行相應的排演，在進行實際排演的時候，學生可以將夏洛克的狡詐、陰險、冷酷、貪婪等進行充分的體現，同時對安東尼奧的慷慨、正直進行淋漓盡致的體現。并且，通過編演課本劇的形式，不僅可以調動學生學習的興趣，激發學生學習的熱情，還可以逐漸培養學生的友誼、情感等方面的品質，讓學生對生命價值進行深刻的體驗，促進學生綜合素質的全面提高。

三、加強擴展閱讀，增加學生對生命教育情感的體會

人只有不斷地擴展自己的視野，不斷地進行學習，才可以對世界進行更加深入的認識，進而在此基礎上予以相應的改進。在語文課堂教學過程中，開展生命教育的時候，不僅只是對語文教材文章內容的學習，同時也要加強擴展閱讀的進行，不斷增加學生的生命體驗與感受，實現預期的教學效果。

在擴展閱讀的時候，教師一定要多加引入古今中外優秀作品的閱讀，進而不斷增強學生的綜合素質與修養，如，讓學生對《西游記》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等優秀作品進行閱讀，不斷提高學生的個性品質，陶冶學生的情操，通過擴展閱讀，不斷提高學生個人的優秀品質。

除此之外，在語文日常教學過程中，教師也可以向學生推薦一些優秀報紙雜志，讓學生對社會、生活等方面予以關心，提高學生的個人素質。通常情況下，報紙雜志的內容均是非常豐富的，包括社會、生活的各個方面，并且帶有濃烈的時代特征，通過對報紙雜志的閱讀，可以讓學生實時了解社會發展動態，并且對社會現象進行分析與了解，進而觀察社會、體會社會、思考社會，這樣才可以有效加強學生對生活、社會、生命的認識，促進學生的健康、全面發展。

四、加強討論、合作教學的運用

在初中語文課堂教學過程中，教師一定要加強組織教學活動的開展，加強討論、合作教學的運用，促進學生的全面學習。在課堂教學過程中，教師不只是扮演著領導者的角色，也是參與者、組織者與合作者，因此，教師一定要加強課堂教學內容的合理安排，制訂相應的教學流程，并且讓學生針對教學內容進行相應的討論與合作，明確學習目標，實現教學效果。比如，在學習《長征》這一內容的時候，教師一定要引導學生對當地刻苦環境的討論，并且對戰爭危害、災難等方面進行相關的討論，讓學生明白世界和平的重要性，同時了解和平的來之不易。之后讓學生進行小組合作，收集有關長征方面的資料，讓學生對文章內容進行更加深入的了解，知道革命前輩的犧牲與偉大，提高學生的個人品質與情操。

總而言之，在初中語文課堂教學過程中，一定要加強生命教育的實施，引導學生更加熱愛生命，進而珍惜生命。在開展生命教育的時候，可以采取的方法有很多，教師一定要對此進行深入的分析，進而促進教學內容的全面展開。在語文課堂教學中，開展生命教育的時候，一定要重視學生生命意識的提高，促進學生生命質量的提高，進而讓學生得到健康、全面的成長。

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（作者單位 江蘇省太倉市陸渡中學）

？誗編輯 董慧紅