加強師生互動，提高數學課堂教學效率

唐光燕

摘 要：師生互動是數學教學中很重要的學習方式。從兩個方面論述了在初中數學教學中怎樣加強師生互動，提高數學教學課堂效率：和諧教學氛圍是師生互動的基礎；情景教學法是師生互動的保障。

關鍵詞：數學教學；師生互動；和諧氛圍；情景教學法

在《義務教育數學課程標準》中有這樣的要求：“教師是教學活動中的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生共同交流與發(fā)展的互動過程。”葉瀾教授也強調：“課堂教學應該是師生互動、生生互動的過程。”那么，怎樣在初中數學教學中讓學生在互動作用下學習好數學呢？下面我就針對這一問題談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、和諧教學氛圍是師生互動的基礎

學生只有在和諧的課堂氣氛中才敢說、樂說，才能積極參與教學活動，才能大膽表達自己的見解，發(fā)散思維，提出問題，解決問題。因此，在學習人民教材出版社出版的初中數學教材時，我總是用幽默的語言、豐富的表情給學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，通過師生互動與生生互動激發(fā)學生的學習熱情。例如，在學習“平方根”“變量與函數”“整式的除法”等課時，我充分尊重學生，積極關心和理解每一個學生，用真誠的語言和他們交流，徹底摒棄“師道尊嚴”的思想，讓學生充分感受到教師的愛，讓學生在愉快、輕松的氣氛中放開手腳，大膽交流。

二、情境教學法是師生互動的保障

新課標積極倡導把“想”的權力交給學生，把“學”的時間還給學生，要想真正做到這一點，就應該創(chuàng)設良好教學情境、激發(fā)學生學習的興趣，引導他們積極參與豐富多彩的學習活動。因此，在學習人民教育出版社出版的初中數學教材時，我積極改變“填鴨式”的教學模式，運用情境教學法啟迪學生思維，調動學生學習積極性，讓學生在良好情境中學習數學知識，提高課堂參與度。例如，在學習“相似三角形”時，我沒有給學生講解什么是相似三角形，而是利用中學生動手能力強的特點，分小組讓學生剪下大小不等但度數相同的幾個三角形，然后組織學生進行比較、討論，這時學生就會帶著疑問詢問教師、詢問同學，整個課堂真正“動”了起來。

師生互動是數學教學中很重要的學習方式，因此，我們教師一定要運用靈活多樣的教學方法構建輕松和諧、師生平等對話的課堂，使課堂真正成為師生情感呼應、師生交流的樂園。在今后的教學中，我將不斷研究與反思，努力優(yōu)化師生互動過程，給學生創(chuàng)造一個高效的互動課堂。

參考文獻：

[1]童亞玲.淺談如何創(chuàng)設高效互動的數學課堂[J].中小學電教：下，2010（10）.

[2]李月.淺談互動式教學法在數學教學中的應用[J].天津教育報，2010.

（作者單位 四川省廣安市前鋒區(qū)前鋒中學）

？誗編輯 董慧紅