淺談美術教師的課堂親和力

黃晉

摘 要：古人云：“親其師，則信其道。”親和力是教師在言教、身教過程中體現出來并讓學生感受到的親切感和信賴感。教師有親和力，學生對教師的接納程度就高，教師的言行就會更好地融入學生的學習和情感生活；學生就能在寬松和諧的環境中積極響應，主動思考，獲得最好的學習效果。教師沒有親和力，學生容易產生抵觸、對立、疏遠等負面情緒及不合作態度，阻礙教學的有效開展。在中小學美術課堂上能更好地體現這一點。

關鍵詞：親和力；美術課堂；人文關懷

課堂教學親和力是一種協調師生關系，激發學生創新精神，推動素質教育發展的重要力量。它貫穿于教學過程的始終，它是以學生為中心的，是新課改理念下一個不可缺少的因素。沒有夸夸其談的說教，也沒有振振有詞的指導，教師的學識和教育已“隨風潛入夜，潤物細無聲”了，這就是親和力。

最成功的教師不是你硬塞了多少知識，而是你使學生愛上了你所教的專業，產生了對你所教專業的興趣以及為學習自覺的行動。要使學生愛戴你，對學生有吸引力、有“親和力”，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、從人文關懷上表達親和力

1.教師在平時的教學中應該放下架子與學生多溝通，通過溝通這座橋梁和學生交心靈上的朋友。教師應將心靈的這碗雞湯端平，給予每一位學生，用真心把每個學生當成自己的孩子。首先，要盡快地熟悉他們，在短時間內記住每個學生的名字，觀察、了解每個學生的特征、性格，掌握學生的興趣愛好，有的放矢地把學生的興趣轉到美術學習上來。其次，講話有針對性。對理科成績較好的學生多講美術在工業造型、工藝、建筑、三維空間的學習重要性，對文科成績較好的多講美術在文學中、詩畫同源、形象思維開發的關系。從學生的興趣能力出發，培養學生對美術這一門功課的興趣。

2.在設計活動中，教師必須放下架子，和學生打成一片，積極與學生參與活動，分享活動中學習美術的快樂。

二、在教學調控上重視親和力

《基礎教育課程改革綱要》明確指出，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這一要求強調了學生自主學習的重要性，而在我們的課堂上，目前缺少的就是學生自主學習的時間、觀念和方法。為此，教師在教學調控上要重視親和力，給學生創造一個民主、平等、寬松、和諧的環境。

在美術課堂上，教師是否具有“親和力”，我認為體現在教材內容選擇和運用上，要更加貼近學生生活、學習，選擇學生日常生活和學習中常見的人、事和物，選擇學生最關心和喜愛的內容，而不是機械地、冷漠地灌輸專業知識；選擇語言要是學生中流行的、通俗的，使選擇的內容更美、更溫馨、更有人情味，因此，更能激發學生學習這門課程的熱情和欲望。如，七年級上冊《你、我、他》一課中，選擇展示本校學生迎著朝陽走入校園的大幅照片投影在銀幕上，同學們各種臉型、各種性格特征、各種燦爛表情，使學生產生試圖觀察和表現身邊同學的愿望。帶學生校園寫生，引導學生觀察自己熟悉的環境，表現自己熟悉的方面，激活學生學習興趣等。

三、在教法選擇上滲透親和力

教學有法，教無定法。但在教法選擇上必須顯示親和力，要符合學生的實際，適合學生的口味。在課堂上，高明的教師總能利用各種有效手段調動起學生學習的積極性和創造性，讓學生樂學、善學。師生之間應該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關系。將單一的教師講解示范變為講解、討論、示范、觀摩、互評等多向交流的形式。這樣既能營造輕松和諧、熱烈平等的課堂氛圍，又能發展學生的個性，使學生的思想得到充分的表現，表現教師的“親和力”。

在輔導學生作業的過程中，我降低標準，不用“畫得像不像”作為衡量的唯一標準，大大地鼓勵了我的學生，使他們對學習美術充滿了興趣。作為老師，特別是從事充滿色彩藝術教學的教師，千萬不要吝嗇用最美好的語言激勵你的學生，如，“你畫得真棒！”“你的畫色彩搭配得真漂亮！”“你比老師畫得好”……學生會因此得到鼓勵，更會為每一個學生留下成功的機會和希望，對學生的一生都會帶來不可估量的影響。

四、在教學語言上體現親和力

1.教學語言是一門藝術，是體現教學親和力的最重要的形式，是教師開啟學生心靈的門扉，是對學生進行語言訓練的一面鏡子。如果講課時教師語言干癟無味，缺乏情感、文采，學生就會毫無興趣，也就達不到語言訓練的要求。教學語言要有獨有的風韻格調。比如說，內容要準確科學，說話態度要親切自然，表達感情要樸實動人，聲音語調講究抑揚頓挫，語言格調莊重得體又詼諧風趣等。

2.充滿魅力的教學語言如同一塊磁石，把學生緊緊吸引住；如同一把鑰匙，開啟學生思維，使學生豁然開朗，興趣盎然。有時，為了調節課堂氣氛，只用幾句幽默的話就引得學生開懷大笑；有時，通過范讀激發學生的情感，個個聲淚俱下、泣不成聲。可見，教師的語言應該是最有表現力的、最有感染力的、最有親和力的。

總之，親和力是新課改理念下一個不可或缺的因素，它是協調師生關系的調節劑，是提高學生自學能力的興奮劑，是構筑學生知識大廈的黏合劑，是激發學生潛能的催化劑。作為新時代的人民教師，要用愛心、情感、智慧來醞釀、發展、壯大這種親和力，使之成為素質教育的不竭動力。美術課要想上好，就需要教師和學生互動起來，老師不僅要研究如何教，還要研究不同學生的心態，要對癥下藥，要有人格魅力，要調動起學生的學習熱情，讓他們感受美的快樂，這樣才能使課堂效率提高得更快、更好，真正做到教與學的愉快合作。

參考文獻：

吳效鋒.新課程怎樣教：教學藝術與實踐[M].沈陽出版社，2003.

（作者單位 廣東省茂名市龍嶺學校）

？誗編輯 張珍珍