論新課改環境下中學語文教師的專業化發展

王果

摘 要：隨著教育和課程改革的逐步推進、素質教育的呼聲日益加劇，教師專業化發展越來越成為當前社會普遍關注的焦點問題。新一輪課改的推進和深化，把語文教師的作用和地位、專業成長和發展、專業能力和綜合素質提升等問題推到了更為重要的地位。

關鍵詞：新課程改革；中學語文教師；專業化；現狀；措施

語文教師應在整個語文教育教學的職業生涯中，積極主動地通過終身語文教育教學實踐，不斷充實自身語文教育教學的專業情感，獲得語文教育教學的專業知識，持續不斷地提高語文教育教學專業能力。那么，如何推進中學語文教師專業化發展呢？筆者簡單談以下幾點看法。

一、建立開放性教師教育體制，打造一體化的教師教育課程體系

通過建立開放性的教師教育體系，能摒除傳統封閉性的教師教育體系弊端，進一步增強師范類高校的競爭意識和能力，提高教師教育的整體質量。同時，還應建立教師教育課程的認定制度，包括對課程結構的認定即課程內容、教材、教學安排等都要通過嚴格的認定程序，以確保教師的培訓質量。

二、建立師德教育的長效機制

在當今經濟高速發展、物欲橫流的時代，一名語文教師能夠保持良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感，能重視自身情感素質的培養，自覺加強專業學習是很不容易的。各級教育管理部門和基層學校領導要引導教師正確看待現實環境與自身狀況，積極進取，樂于奉獻。這是增強中學語文教師專業化發展內動力的思想基礎，是中學語文教師專業發展內動力的靈魂和最根本的保證。

三、健全教師繼續教育創新模式

教師的繼續教育是教師教學專長發展與促進成長的重要形式，是提高教師教育能力的重要途徑。在新課程改革的背景下，中學語文教師繼續教育的模式必須用創新模式促進教師專業化發展。繼續教育的目標要注重人的發展。

四、擴大教師的自主權

教師是否擁有自主權是衡量教師專業化水平的一項重要指標，《教師法》對教師的權利有較為詳細的規定。這些規定直接反映了國家對教師專業權利的尊重和法律的認可。語文教師專業化要求為教師提供自主權，即教師在教學中有做出重要決策的權利，如教材和教學方法的選擇，教學活動的組織安排等。學校還應積極營造“學習化、專業化”的教師群體，將教師專業化發展列為重要日程。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.現代課程論.上海教育出版社，2003.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學出版社，2004.

（作者單位 山西省臨猗縣臨猗中學）

？誗編輯 薄躍華