欣賞教學(xué)在初中美術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

任志紅

摘 要：欣賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)欣賞教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，還能陶冶學(xué)生的情操，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)懂得欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的人。就欣賞教學(xué)在初中美術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用淺談幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；問(wèn)題；策略

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：初中美術(shù)教學(xué)中除了要教會(huì)學(xué)生一定的繪畫(huà)技巧外，更重在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。可見(jiàn)，欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中有重要意義，我們要通過(guò)美術(shù)欣賞課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)的創(chuàng)造能力和想象能力，讓學(xué)生逐漸形成健康的審美觀。然而在實(shí)際欣賞教學(xué)中仍存著一些問(wèn)題，下面就初中美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題和策略加以探討。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課改的不斷發(fā)展，可以說(shuō)初中美術(shù)欣賞教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是仍存在著一些問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在不足

實(shí)際教學(xué)中有些教師教學(xué)目標(biāo)不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道為何欣賞，又欣賞什么。因此，欣賞課教學(xué)目標(biāo)一定要明確，否則學(xué)生即使欣賞得再多，也是很難有什么好效果的。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先教師要在學(xué)生欣賞前就做好欣賞，并對(duì)要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

2.欣賞重點(diǎn)不突出

欣賞一個(gè)作品的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，如作品的作者、年代、創(chuàng)作背景等等，但是，進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，課堂上一定要有一個(gè)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。如《清明上河圖》欣賞教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)主要是對(duì)此畫(huà)進(jìn)行一個(gè)初步的欣賞，而作品的背景等都可以作為不重要內(nèi)容進(jìn)行處理。

二、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的策略

1.激“趣”是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。欣賞教學(xué)中也離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。如《設(shè)計(jì)的魅力》這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，我精心地做了一些課件，課件里選取了很多與教材中不一樣的圖片，這些精彩的圖片一下子吸引了學(xué)生的注意力，這比以往只借用書(shū)本的圖片效果要好得多。很多學(xué)生都說(shuō)原來(lái)設(shè)計(jì)可以讓一件物品變得如此精彩，此時(shí)學(xué)生不用我提問(wèn)就已經(jīng)開(kāi)始用各種詞語(yǔ)去表達(dá)自己的看法了，學(xué)生的欣賞興趣一下子被激發(fā)了起來(lái)。

2.喚起學(xué)生的體驗(yàn)

任何一個(gè)作品的欣賞都是基于個(gè)人的體驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人很難去理解藝術(shù)中所表現(xiàn)出的人生困難。因此，在進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，一定要喚起學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生由小見(jiàn)大，由此及彼，從自身的一些體驗(yàn)遷移到對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解上，這樣才能讓學(xué)生更好地去理解和感受作品。如，欣賞畢加索的《格爾尼卡》的時(shí)候，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“大家能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中表現(xiàn)的是什么嗎？”學(xué)生說(shuō)：“看不明白”“太亂”“恐怖”……那么如何才能引導(dǎo)學(xué)生更好地去理解這幅作品呢？我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：①過(guò)去是否受過(guò)一些外傷？②曾經(jīng)是否遭受過(guò)一些痛苦？那個(gè)時(shí)候你的感受是什么？很多學(xué)生都說(shuō)了一些自己曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，通過(guò)學(xué)生對(duì)害怕、緊張等等的描述，他們也體會(huì)到了這種痛苦和恐懼，這也讓學(xué)生更好地理解了畢加索的這幅畫(huà)。

3.多視角欣賞，感受美

一件優(yōu)秀的作品，往往具有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們能夠從不同的角度去欣賞它、感受它。下面介紹幾種欣賞角度：

（1）引導(dǎo)學(xué)生依靠感官直接欣賞，感受作品的視覺(jué)印象。如法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯的《舞》具有強(qiáng)烈的色彩，這給欣賞者帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓人激動(dòng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品風(fēng)格去欣賞，體會(huì)不同藝術(shù)家在藝術(shù)語(yǔ)言與藝術(shù)手段上的不同。如，筆墨情趣《蘭竹冊(cè)》與凡·高的《星空》兩種不同風(fēng)格作品的比較欣賞，更有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從作品的相關(guān)背景去欣賞，通過(guò)了解藝術(shù)家的生平、生活背景、愛(ài)好等等去增加對(duì)作品的理解。

4.實(shí)施自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在本質(zhì)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)更能被學(xué)生所接受，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)設(shè)欣賞情境

如《格爾尼卡》欣賞教學(xué)中，如上面所說(shuō)的激起學(xué)生的體驗(yàn)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，去激起學(xué)生的心理體驗(yàn)。我播放了一些視頻，從汶川大地震到二次世界大戰(zhàn)，通過(guò)這些視頻直接讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，進(jìn)而更加深刻地去體會(huì)畢加索創(chuàng)作時(shí)的情緒。

6.生活化教學(xué)

欣賞教學(xué)實(shí)踐的中，我們要盡量地從學(xué)生熟悉的事物中尋找切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生新舊經(jīng)驗(yàn)的碰撞，達(dá)到知識(shí)的有機(jī)融合。

7.鼓勵(lì)學(xué)生想象，拓展學(xué)生藝術(shù)欣賞空間

曾經(jīng)有人說(shuō)：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。”初中時(shí)期的學(xué)生想象力是十分豐富的，而且美術(shù)作品不僅僅在于其本身的和諧與完美，更能給欣賞者帶來(lái)無(wú)限的想象空間。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品本身的美，還要激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)作品所帶來(lái)的廣闊空間。

總之，初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們要找到美術(shù)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，真正地凸顯出學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

陳偉.初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2012（04）.

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學(xué)）

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