初中語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養

詹美華

摘 要：初中語文閱讀教學的關鍵是培養學生自主閱讀思考的能力，教師只是起到指引的作用，學生要在教師的指引下，進行獨立思考，通過整體感知，品味語言和感情，從而更加深刻地理解作品。教師要分析初中語文閱讀教學的現狀，探討總結出如何培養中學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；中學生；自主學習

自主學習，不能理解成學生自己學習。按照著名教育家葉圣陶的觀點，那就是學生在教師的引導啟發下，通過發揮自己的主觀能動性，主動學習，努力思考，積極感悟，從而理解作品并能掌握一定的閱讀技巧和學習能力。

一、初中語文閱讀教學中，學生的自主學習能力主要體現在兩個方面

1.以“書”為本

閱讀教學就是要培養學生的閱讀理解能力和語言文字功底，兩者的依據是“書”，也就是課文。無論采用什么方法進行閱讀，教學的重點都不能離開課本，離開了課文，閱讀就像無根之木，難以發揮其作用。

2.以“讀”為主

培養學生閱讀能力的基本方法是“讀”，讀不僅僅是用口發聲，而應該是深度的“讀”，是在理解的基礎上進行思想感悟的表達。多讀可以有效地培養學生的語感，可以促進學生對課文的深入理解，可以提高學生的語言表達能力。

二、初中語文閱讀教學的現狀

新課改指出應該讓學生進行積極主動的思維和情感活動，盡量達到自主學習的目的，但在實施過程中，還存在著一系列的問題。

1.忽視學生的主體地位

在閱讀教學中，教師常常會從一開始就根據自己的理解進行講解，不給學生充分的時間進行閱讀，也不給學生科學的引導，把自己當做課堂的主宰者。這種氛圍下，學生就不敢積極勇敢地表達自己的想法和觀點，長此以往，學生的創造性思維會被束縛，對閱讀的興趣也會慢慢減弱，依賴心理會慢慢增強。

2.教學過程過于簡單粗放

初中語文的閱讀教學，應該是“讀寫結合”“問答相依”的，不能將四者分開。當前的閱讀教學中，很多教師只注重“讀”的培養，卻忽視了“寫”的需要，常常采取“放羊式”的教學方法，讓學生自己閱讀，然后隨便問一些問題讓學生回答。這樣粗放簡單的教學方式，大大抹殺了閱讀的魅力，同時，學生得不到科學的指導，閱讀能力也不會得到改善，更別提什么自主學習能力了。

3.教學方法過于單一固定

當前教育中常常采用的方法是：以課論課，就是以課文為主，并且拘泥于課文，不能與課外或者其他學科聯系起來，讓學生做到融會貫通，這樣的教學方法僅僅是提高了學生的應試能力，卻無法培養學生對閱讀的興趣和自主的學習能力。

三、培養中學生自主學習能力的有效策略

1.激起興趣，誘發自主學習的欲望

所謂興趣是最好的老師，就是說在做一件事情之前，要讓參加者產生濃厚的興趣，這就可以最大限度地發揮其主觀能動性，教學過程也不例外。在初中語文閱讀教學中，教師首先應該激發學生的學習興趣，這就需要教師做好充分的課前準備工作，采取生動活潑的教學方式，積極鼓勵、肯定學生的個性思維和不同見解，讓學生全身心地投入到閱讀中去，學生可以根據自己的愛好進行唱歌或朗讀，總之，要讓學生毫無顧慮地參與到課堂中來。

2.營造氛圍，激勵自主學習的行為

對教學效果的評價，不應該僅僅以教師的表現為指標，更應該以學生的收獲為衡量標準。教師是否能夠抓住教學重點，是否能夠營造良好的學習氛圍，學生是否可以全身心地投入，最大限度地獲取知識等都是進行教學效果評級應該考慮的因素。所以，在初中語文閱讀教學中，教師要創設良好的學習情境，積極對學生進行正確的引導，這樣才能使學生深刻感受課文的內涵和外延。下面以《心聲》一文為例進行分析：

教師：同學們先對課文進行閱讀（并進行巡回指導，解答學生的疑問）

教師：同學們是不是都有自己的心里話，你的心里話會對誰說呀，怎么跟他們說呀？

學生1：我常常跟我媽媽說我的心里話，不管什么事兒都喜歡跟媽媽說，因為媽媽不會責怪我。

學生2：每當我在生活中受到挫折時，我都喜歡寫在日記里，好像日記就是我的好朋友，幫我排解煩惱。

教師：看來同學們都喜歡在受到委屈或挫折時，把心里話跟親人或者好朋友進行交流，那么你們看咱們故事中的李京京和趙小禎同學以及程老師的做法，你們有什么感覺，要是換成你自己，你會怎么辦呀？

學生3：我特別同情李京京同學，我能感受到他的難受。

學生4：我不僅同情他，還很佩服他，他遭到老師拒絕后，能夠勇敢地站出來指出其他同學的錯誤，雖然也遭到了同學的指責，但我覺得他真的很勇敢，要是我，我恐怕沒有那么大的勇氣。

學生5：我不喜歡程老師，他的做法是有偏見的，這很不公平，每個學生的機會應該是平等的。

學生6：雖然趙小禎是一個好學生，但她是一個沒有自信、缺乏勇氣的人，如果是我，我一定不會這么做的。

教師：聽了同學們的發言，看得出來同學們都認真閱讀了課文，并且理解很深刻呀，通過同學們的發言，我感覺到同學們都有一顆善良勇敢的心，同時也都追求平等，這給我很大的啟示呀，我一定會努力改正，爭取做一個公正無私的老師、讓每位同學都喜歡的老師，這也是你們的心聲呀，我聽到了。

……

3.活動教學，鼓勵學生積極參與

在初中語文閱讀教學中，可以設立活動組、討論組、辯論會等活動，讓學生可以自主閱讀，同時又合作探究，在相互的交流中做到取長補短。值得注意的是，教師不是活動的旁觀者，而是組織者、參與者，應該對活動進行精心安排，做到有的放矢，確保每個人都可以參與進來，在共同參與中得到進步和成長。

綜上所述，在初中語文閱讀教學中，教師要采用各種科學的教學方法，激發學生的學習興趣，激勵學生積極主動學習，不但讓學生感受到閱讀學習的魅力，同時學生的自主學習能力還可以得到提高，這正是教育改革追求的目標。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省饒平縣上饒中學）

？誗編輯 張珍珍endprint