淺談小學(xué)語文教學(xué)

趙路

摘 要：小學(xué)語文看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于新教師而言，絕非那么容易，現(xiàn)談一些教學(xué)心得與體會(huì)，與大家分享。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小學(xué)；心得體會(huì)

對(duì)于一年級(jí)語文教學(xué)，我是個(gè)不折不扣的“新兵”，面對(duì)著一群的小朋友，要把他們從ɑ、o、e帶到生字王國里，我還真不知道從何“練”起。

沒開學(xué)，我就從書店搜羅了好幾個(gè)版本的參考教案，又收藏了幾個(gè)從網(wǎng)上搜集來的比較火爆的一年級(jí)語文教學(xué)論壇，我想我應(yīng)該是萬事俱備了。于是，我精心準(zhǔn)備著我的教案，可以說是下了“大工夫”。終于等到開學(xué)，待我大顯身手的時(shí)刻了，我躊躇滿志，希望帶給孩子們最精彩的語文課。剛開始，我們學(xué)習(xí)漢語拼音ɑ、o、e……孩子們很愛聽，可是到了認(rèn)識(shí)生字和書寫生字的階段，慢慢地就有幾個(gè)孩子“走神”，漸漸到了后來，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣越來越不高，通過測(cè)驗(yàn)，孩子們的進(jìn)步也不大。我不禁思索：我很認(rèn)真的備課，上課也認(rèn)真，抓差培優(yōu)也沒放松，怎么就沒有效果呢？問題到底出自哪里？作為“新兵”的我為此感到很迷茫。首先自我反思，會(huì)不會(huì)是教案有問題，五花八門的教學(xué)設(shè)計(jì)，看似很精彩，但是實(shí)用性不高，孩子們轟轟烈烈地和我上了一節(jié)課，但是并沒有把知識(shí)點(diǎn)記牢，同辦公室的“老”教師盧老師看出我的疑惑跟我說：“教案最重要的還是要參考教參，教參這本小書雖然教學(xué)設(shè)計(jì)很少，但是知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)是要把握的。”聽了她的話，覺得十分有道理，平時(shí)參考的教案大多是教學(xué)設(shè)計(jì)，但是里面對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教授卻沒有教參上寫得明了。我采用了她的方法，每次備課前仔細(xì)閱讀教參，把教參里的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)教案里，再借鑒好的教學(xué)設(shè)計(jì)來上我的語文課，效果有了很大的改善。

轉(zhuǎn)眼到了二月份，孩子們從第一學(xué)期全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字過渡到第二學(xué)期全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字，對(duì)于很大一部分孩子來說很困難。孩子們接觸的漢字少，要求掌握的生字可以借助拼音小帽拼讀，但是拼音小帽一摘，又變回原來“互不相認(rèn)”的境地，唉，著急。家長們看到第一天孩子們還認(rèn)得的字第二天又不認(rèn)識(shí)了也很著急，作為語文老師的我就更著急了。在課堂上，第一步先讀課文，第二步解決生字，第三步練習(xí)寫字，第四步再讀課文，每天如此，每課如此，沒覺得哪里有什么不對(duì)勁，可是孩子們就像小樹苗一樣就是不見長高，我就抓不到頭緒了，于是抓差的更多了。

三月份有新教師考評(píng)課，要求每位新教師都教學(xué)課文的第一課時(shí)。我教學(xué)的是《棉鞋里的陽光》一課，指導(dǎo)老師彭老師在聽了我的試教后說我的問題出在順序上，并不是先前說的四步不對(duì)，而是四步里面的每一步都沒有走踏實(shí)，沒有走出順序。于是我照著彭老師給我的建議，認(rèn)真修改教案，聽、說、讀、寫來了個(gè)轉(zhuǎn)彎，順序漸漸有些清楚了。四月份的全員考評(píng)課，我教學(xué)《手捧空花盆的孩子》，這可是全員考評(píng)，提前兩天抽課題，第三天就得上，我是很緊張的，一心想把課上好，所以愣是連夜備課，寫教案，做課件，忙得不亦樂乎，誰知第二天試教的效果連我自己都不敢相信，簡(jiǎn)直是一團(tuán)亂麻。邊上邊覺得自己沒有主題，自己沒有把重點(diǎn)教給學(xué)生，所以就越來越緊張，越來越亂。之后自己總結(jié)原因，我覺得我要求太過“完美”，總想著把課文里所有的知識(shí)都教給學(xué)生，于是教生字環(huán)節(jié)沒有講透，為了讓學(xué)生了解課文，在課文中心思想上花費(fèi)了太多時(shí)間講解，可惜孩子們還聽不太懂所謂的課文中心思想，這是我重點(diǎn)把握不當(dāng)?shù)牡胤剑芍^丟了西瓜撿了芝麻。慶幸有彭老師給我指點(diǎn)迷津：一是音、形、義；二是字、詞、句；三是復(fù)習(xí)復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)要跟上；第四就是生字寫字教學(xué)要挑重點(diǎn)，作比較。我茅塞頓開，謎團(tuán)化解，雖說正式上課的時(shí)候還有些緊張，但是已經(jīng)找到點(diǎn)光了。我真的感覺到，原來教書是那么的“技術(shù)性”。

要取得“真經(jīng)”，我想我的路還很長，還得練就七十二般“武藝”，在此過程中，我會(huì)遇到許多困難，我會(huì)彷徨疑惑，但是這個(gè)過程我覺得是美好的，因?yàn)樵凇叭〗?jīng)”的路上有許多同事、朋友關(guān)心我，幫助我，我想不管有多少困難，只要我一個(gè)個(gè)地去克服，真經(jīng)總會(huì)被我取到的。

這是近一年來我在語文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟，也是我奮斗一年的收獲。我會(huì)好好珍惜，感謝幫助過我的人，我會(huì)更加努力的。孩子們，我們一起進(jìn)步。

（作者單位 安徽省蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍endprint