淺談小學語文教學

趙路

摘 要：小學語文看似簡單，但對于新教師而言，絕非那么容易，現談一些教學心得與體會，與大家分享。

關鍵詞：語文教學；小學；心得體會

對于一年級語文教學，我是個不折不扣的“新兵”，面對著一群的小朋友，要把他們從ɑ、o、e帶到生字王國里，我還真不知道從何“練”起。

沒開學，我就從書店搜羅了好幾個版本的參考教案，又收藏了幾個從網上搜集來的比較火爆的一年級語文教學論壇，我想我應該是萬事俱備了。于是，我精心準備著我的教案，可以說是下了“大工夫”。終于等到開學，待我大顯身手的時刻了，我躊躇滿志，希望帶給孩子們最精彩的語文課。剛開始，我們學習漢語拼音ɑ、o、e……孩子們很愛聽，可是到了認識生字和書寫生字的階段，慢慢地就有幾個孩子“走神”，漸漸到了后來，我發現孩子們學習語文的興趣越來越不高，通過測驗，孩子們的進步也不大。我不禁思索：我很認真的備課，上課也認真，抓差培優也沒放松，怎么就沒有效果呢？問題到底出自哪里？作為“新兵”的我為此感到很迷茫。首先自我反思，會不會是教案有問題，五花八門的教學設計，看似很精彩，但是實用性不高，孩子們轟轟烈烈地和我上了一節課，但是并沒有把知識點記牢，同辦公室的“老”教師盧老師看出我的疑惑跟我說：“教案最重要的還是要參考教參，教參這本小書雖然教學設計很少，但是知識點和重點是要把握的。”聽了她的話，覺得十分有道理，平時參考的教案大多是教學設計，但是里面對于知識點的教授卻沒有教參上寫得明了。我采用了她的方法，每次備課前仔細閱讀教參，把教參里的教學知識點寫進教案里，再借鑒好的教學設計來上我的語文課，效果有了很大的改善。

轉眼到了二月份，孩子們從第一學期全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字過渡到第二學期全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字，對于很大一部分孩子來說很困難。孩子們接觸的漢字少，要求掌握的生字可以借助拼音小帽拼讀，但是拼音小帽一摘，又變回原來“互不相認”的境地，唉，著急。家長們看到第一天孩子們還認得的字第二天又不認識了也很著急，作為語文老師的我就更著急了。在課堂上，第一步先讀課文，第二步解決生字，第三步練習寫字，第四步再讀課文，每天如此，每課如此，沒覺得哪里有什么不對勁，可是孩子們就像小樹苗一樣就是不見長高，我就抓不到頭緒了，于是抓差的更多了。

三月份有新教師考評課，要求每位新教師都教學課文的第一課時。我教學的是《棉鞋里的陽光》一課，指導老師彭老師在聽了我的試教后說我的問題出在順序上，并不是先前說的四步不對，而是四步里面的每一步都沒有走踏實，沒有走出順序。于是我照著彭老師給我的建議，認真修改教案，聽、說、讀、寫來了個轉彎，順序漸漸有些清楚了。四月份的全員考評課，我教學《手捧空花盆的孩子》，這可是全員考評，提前兩天抽課題，第三天就得上，我是很緊張的，一心想把課上好，所以愣是連夜備課，寫教案，做課件，忙得不亦樂乎，誰知第二天試教的效果連我自己都不敢相信，簡直是一團亂麻。邊上邊覺得自己沒有主題，自己沒有把重點教給學生，所以就越來越緊張，越來越亂。之后自己總結原因，我覺得我要求太過“完美”，總想著把課文里所有的知識都教給學生，于是教生字環節沒有講透，為了讓學生了解課文，在課文中心思想上花費了太多時間講解，可惜孩子們還聽不太懂所謂的課文中心思想，這是我重點把握不當的地方，可謂丟了西瓜撿了芝麻。慶幸有彭老師給我指點迷津：一是音、形、義；二是字、詞、句；三是復習復現環節要跟上；第四就是生字寫字教學要挑重點，作比較。我茅塞頓開，謎團化解，雖說正式上課的時候還有些緊張，但是已經找到點光了。我真的感覺到，原來教書是那么的“技術性”。

要取得“真經”，我想我的路還很長，還得練就七十二般“武藝”，在此過程中，我會遇到許多困難，我會彷徨疑惑，但是這個過程我覺得是美好的，因為在“取經”的路上有許多同事、朋友關心我，幫助我，我想不管有多少困難，只要我一個個地去克服，真經總會被我取到的。

這是近一年來我在語文教學上的一點感悟，也是我奮斗一年的收獲。我會好好珍惜，感謝幫助過我的人，我會更加努力的。孩子們，我們一起進步。

（作者單位 安徽省蚌埠高新教育集團第三實驗小學）

？誗編輯 張珍珍endprint