一“捶”定仿寫(xiě)

陳芳

摘 要：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以語(yǔ)文課堂開(kāi)始關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)，開(kāi)始探究如何運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律積淀學(xué)生的語(yǔ)感……從仿寫(xiě)起步，在經(jīng)典美文《安塞腰鼓》進(jìn)行“讀、品、練”，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：仿寫(xiě)；品讀；訓(xùn)練

“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！……”

啊，簡(jiǎn)直太給力了！初讀此文，我就被文中那雄渾激越的鼓點(diǎn)震撼了，被那西北漢子強(qiáng)健磅礴的生命之力折服了，被作者劉成章那鍛造語(yǔ)言的氣勢(shì)和功力傾倒了……

《安塞腰鼓》（人教版七年級(jí)下冊(cè)），如此壯闊的場(chǎng)面，如此經(jīng)典的美文，我將如何將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，如何讓我的學(xué)生學(xué)其手法，悟其精髓呢？

鼓點(diǎn)依然回響在我的耳畔，我反復(fù)地讀，反復(fù)地想……

字字耐人尋味，句句讓人陶醉，段段值得推敲。這樣一篇讀之讓人忘情、忘我的好文章，一定首先讓學(xué)生讀之入情，讀之入境，讀之忘我，而后的品味、評(píng)析、領(lǐng)悟、創(chuàng)造便會(huì)自然天成了。

于是，我稍作點(diǎn)撥之后，讓學(xué)生暢快淋漓地誦讀文章10分鐘，之后讓學(xué)生帶著鮮活的場(chǎng)景，帶著強(qiáng)勁的感知，帶著無(wú)盡的想象，觀看了視頻“天下第一鼓”的精湛表演。至此，學(xué)生的感知再一次升華，想象力也得到了再一次提升。

這時(shí)，我便讓學(xué)生交流感受，并把重點(diǎn)聚焦在了一些能體現(xiàn)本文詞語(yǔ)運(yùn)用美、句式遞進(jìn)美、修辭變幻美的地方，更深一步感悟探究，品讀美韻，拓展延伸。

如文中有這樣的段落：“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。……

……

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了那么一股勁！

好一個(gè)安塞腰鼓！……”

學(xué)生進(jìn)一步品讀，在找準(zhǔn)重音，讀出氣勢(shì)中去感悟“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”的排比修辭，理解語(yǔ)意的層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)的步步增強(qiáng)；在讀出節(jié)奏，探究形意中去感受“驟雨一樣……旋風(fēng)一樣……亂蛙一樣……火花一樣……斗虎一樣……”等比喻、排比及反復(fù)的運(yùn)用，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏明快，形象的清晰可感，畫(huà)面鋪排的異彩紛呈……

此時(shí)我分明感到他們的熱血在沸騰，他們的激情要澎湃，醞釀已久的東西就要爆發(fā)。于是我順勢(shì)引導(dǎo)，是否可以以自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)為依托，模其思，仿其法，描寫(xiě)一個(gè)特定的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景呢？

我的“開(kāi)始”指令一下，滿(mǎn)座立刻寂然，剛剛的情緒激昂一下了就變成了奮筆疾書(shū)，僅十多分鐘的時(shí)間，一篇篇洋溢著激情和活力，奔放著力量和神韻的習(xí)作就噴薄而出了……

“……一彈起來(lái)就有力了，亢奮了，投入了！彈得那么自然，那么熟練，那么動(dòng)聽(tīng)。尤如一道閃電，劃破了夜空。碧波一樣，輕吻著海岸；細(xì)雨一樣，回響在耳邊；微風(fēng)一樣，吹拂著竹葉。……”（張?jiān)迄i同學(xué)）

“……一走起來(lái)就昂首了，挺胸了，闊步了！疾風(fēng)一般，是鏗鏘的步履；軍號(hào)一般，是前進(jìn)的誓言；雄獅一般，是矯健的英姿；火焰一般，是燃燒的激情。使人想起：吾志所向，一往無(wú)前；使人想起：愈挫愈勇，會(huì)再接再厲；使人想起：江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！……”（張丹丹同學(xué)）

“……容不得準(zhǔn)備，容不得思考，容不得品味。那節(jié)奏時(shí)而急時(shí)而緩，時(shí)而輕時(shí)而重，時(shí)而起伏時(shí)而平和，時(shí)而高亢時(shí)而低沉，時(shí)而明快時(shí)而悠長(zhǎng)，時(shí)而清晰時(shí)而隱約，時(shí)而甜美時(shí)而悲壯……旋律柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)如槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣……啊，好一場(chǎng)令人陶醉的器樂(lè)合奏！”（仝玉華同學(xué)）

……

當(dāng)幾個(gè)學(xué)生誦讀了自己的得意之作后，興奮與喜悅溢于言表，其他學(xué)生更是躍躍欲試……正是品讀后的仿寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì)到了成功的愉悅與寫(xiě)作的樂(lè)趣。

正如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“語(yǔ)文要注重學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范，感受體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力。”并且在這種感染與體驗(yàn)中學(xué)會(huì)模仿與創(chuàng)造，我想這正是本節(jié)語(yǔ)文教學(xué)的最大亮點(diǎn)。

觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。語(yǔ)言的使用就是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。錢(qián)鐘書(shū)曾說(shuō)：“善用不亞于獨(dú)創(chuàng)。”因?yàn)榉聦?xiě)不是簡(jiǎn)單的模仿，而是加入了學(xué)生主觀的鮮活的再創(chuàng)造。

從仿寫(xiě)起步，從文章的表現(xiàn)手法到文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇……拾級(jí)而上，循序漸進(jìn)，仿中求創(chuàng)，創(chuàng)中有新，長(zhǎng)此以往，定會(huì)厚積薄發(fā)！

（作者單位 河北省定州市教育局教研室）

？誗編輯 薛直艷