論初中美術欣賞課中對于人體藝術的審美教育

李欣雨

摘要：在美術教育活動中，學生根據自己的生活經驗、道德觀念去感受，去表現各類美的事物，并從中引發感情上的共鳴。教師的熱情，正確誘導和幫助，使他們的審美趣味向著遵守道德規范的方向健康發展。

關鍵詞：美術；健康；審美；感情；道德

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-033-1

一、講授中西方審美的不同

在中國封建社會的土壤里，不可能開放出古希臘時期那種表現人體健美，體格強悍，袒露胸腹的藝術之花。也不可能有像維納斯那樣裸露肌膚的女性形象和像大衛那種全裸的男子雕像。西方的藝術創造是一種入木三分的細膩肌肉塊狀和靈活的骨骼關節直觀再現。東方藝術則是充分利用外在條件的包裹意象影射出人體內在的那種氣質和想象。中國的人物畫和雕塑從一開始就沒有一個標準的比例，歷史上沒有一件作品可稱為正比或采用黃金分割的科學方法進行藝術構思。

直到近代，西安兵馬俑的出現才讓我們見到了二千多年前人物比例的正確性。但依然是重甲包裹，服履靴形。即使這種比較科學的人物比例，也沒有被后來的藝術家采納。在中國封建社會里，藝術家不可能親見直觀的人體，更不允許宣泄人體藝術的原形。說到底，這是對人體美的藝術形象的無視和禁忌。在中國禮教中，女不露皮，男不露臍的教化，成為一種約束人的意識行為，禁忌自我了解的桎梏。描繪人體在中國歷史上被認為是大逆不道的事情，然而，在西方，從他們的祖先開始就已經習以為常了。一直到了近代，中國美術界接受了西方文化的精華，才似乎重新認識到了人體是世間最美的一部分。

二、注意教態，創造一種和諧舒適的氛圍

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。教師在面對青春期人體的敏感話題時更應該自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，應傳達出一種健康自然的訊息。

三、在愉快的環境中接受人體構造的知識

在教學生學習人體結構時，除了講解骨骼、肌肉的名稱、位置、作用及男女形體的差異外，還要告訴他們，這個世界由男女兩性組成，學習人體結構就是要正確認識自己，了解內在結構及外部形體。其實這些內容生物課都學過，在美術課上就要告訴學生：男性由于骨骼大、肩寬、肌肉發達，因此給人以強健的力量感。而女性由于骨骼較小肩窄、皮下脂肪較多，給人以豐腴的曲線美之感。為了讓學生能夠在愉悅輕松的環境中學習，我在教學時準備了其他特殊道具如體育動態圖片和服裝動態效果圖，引導他們回憶看過的體育比賽，思考體育健兒強健的體魄所體現出的美感；再引導他們回憶看過的服裝表演;或看一些體操表演的圖片，使他們對女性的豐腴秀美有一定的認識。

四、在愉快的環境中直面人體

人類自從認識到自身性的差異后，千百年來，對男性人體美及女性人體美的認識便有了某些標準。在西方，人們將其分別歸為崇高（壯美）和優美（秀美）的對立范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。如果說男性人體猶如一首交響樂，那么女性人體就是一首小夜曲。

不同的特征從古希臘雕塑《擲鐵餅者》和《米洛斯的阿芙羅狄德》，再從中國漢代畫像磚、北魏石窟造像中的男人體和唐代飛天的造型上，就可得到確證。我在教學時將《米洛的阿芙羅狄德》與《擲鐵餅者》及《大衛》掛圖掛在一起，有些女生甚至捂起了眼睛，我鼓勵他們勇敢面對，這并不是骯臟的東西。介紹作者及作品，尤其加深對美神的外在美與內在美的講解，從人體的健康美出發，學生們聽得津津有味，表情也變得自然，我感受到他們心里的變化。為什么希臘雕塑幾乎都是裸體雕塑，這是學生常常會提出的疑問，原因在于希臘人對于人體十分崇尚，認為只有健全的身體才能有健全的精神，他們把關心集體的利益、積極參與社會生活、心緒寧靜、善于克制自己的公民道德，作為完善的心靈寄寓在強健的體魄中而創造出了身心統一的人體藝術形像。希臘人非常重視體育鍛煉，自公元前七七六年起，每四年一次的奧林匹克運動會就是他們重視運動鍛煉的表現。

在最早的運動會上，運動員全是裸體的，并且用特制的名冊記錄勝利者的姓名，還為他們塑造紀念像，安置在神殿里。這樣不但競技成了希臘美術的主要題材，而且希臘美術成為古代最典型、最輝煌的現實主義藝術的直接動力。由于講述了希臘人對體育的熱愛及對人體美的崇尚大大激發了學生對希臘藝術的興趣，以后，學生們不但沒有了初看人體雕塑的羞澀，而且還要求老師多講解、多帶些作品來欣賞。

五、在美術作品中體會正確健康的愛

愛包括很多種，親情、愛情、友情，這些在美術作品有很多體現。例如：文藝復興時期的拉斐爾就有很多表現母愛的作品，《美麗的女園丁》通過美麗的女園丁的形象,表現圣母瑪利亞的世俗之愛。該畫筆鋒細膩，技巧完美。對于母性的依戀，給人一種感受煦暖陽光普照的親情，生動傳神地傳達了作者對生活的渴望。在講述過程中，我通過講解作者的生平，再聯系到實際生活，讓學生講講母愛，打開與家長的心結。

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