體育教學改革之我見

羅國強

摘 要：通過對學校體育教學的意義和作用的認識，結合新形勢下體育教學所處的大環境，闡述體育課改面臨的問題、體育教師的困惑，提出積極的建議和意見。

關鍵詞：學校體育教育；體育教學改革；方法策略

在當前我國基礎教育領域大力推進素質教育課程改革的新形勢下，作為一名基層體育教師，也許應該多談談自己教學方面的認識。但是，每一名體育教師首先要清楚所處的大環境和大的改革方向。只有清楚地了解當前和以后相當長的時期內我們的教學需要什么，時代要求我們改變什么，我們才能去想我們怎么改變的問題。下面我就從以下幾個方面談談我對體育教學改革的認識。

一、對學校體育教育指導思想和迫切需要進行課改方面的認識

學校體育是學校教育的重要組成部分。青少年的體格健美、體質強壯，直接關系到國家、民族未來的興旺發達；多種身體技能，必然影響到青少年現在與未來的學習工作效率及生活質量，是人類社會生活教育中不可或缺的部分。當前，啟動“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，是新時期加強青少年體育鍛煉、增強青少年體質的戰略舉措。這一活動的目的，就是通過陽光體育的作用，營造學校體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。

為此，我們現有的教學模式已經不能適應發展要求了，我國基礎教育領域正在大力推進素質教育，學校體育的重要地位得到了進一步確認。學校體育教學改革也必須適應社會發展，適應教育和體育事業的發展，適應新世紀人才的新需求，因此對學校體育教學的改革是勢在必行的，也是廣大體育教育工作者的迫切愿望。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”，“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”人們普遍認識到大力開展學校體育與健康教育對于增進學生的身心健康，提高學生的審美意識和想象力、創造力，促進學生智力開發，培養學生愛國主義精神、良好的品質和優良的作風具有十分重要的特殊作用。

二、對學校體育教育現狀的分析

我們現在的體育教育教學因為在高考指揮棒的影響下，學生接受體育教育的權利幾乎被剝奪了，體育課就是走過場，敷衍了事，從而導致學生體質、技能、情感等問題的缺失，學生失去了釋放自己情懷的渠道，同時也失去了和別人溝通交流的渠道。

我們從國家教委、國家體委、衛生部等聯合對全國中小學生體質健康狀況做的普查中發現，學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。正是因為體育教育的嚴重缺失造成了這種現象。據專家分析，造成這些現象是因為學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體育鍛煉達標要求。這兩年我們正在進行教學改革和開展陽光活動，但在我看來，上有政策下有對策，到了教育一線，情況照舊。由于我們還在圍著高考的指揮棒轉，所以體育教育存在著許多問題。

1.片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。

2.場地不足，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。試想：一個跑道，五個籃球場，經常是十一二個班一起上課，效果能好嗎？

3.體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。

4.體育師資隊伍得不到加強。一方面，對體育教師的不公平待遇挫傷了體育教師的積極性，體育教師的工作量大，待遇低，導致了一些優秀的體育教師流失，一些有潛力的體育人才不愿加入到教師隊伍中；另一方面，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的師德和業務素質不能達到相應的水平。

5.學生的承受能力差，體質弱，導致體育課質量不高。

6.體育課的質量不高，課改要求要以學生為主，內容豐富，教法靈活多變，注重學生個性特點發展。這對體育教師的要求高了，工作量更大了，可教師本身缺乏熱情，課時又多，體育教師的付出得不到認同，這樣，體育教師能認真備課、上課嗎？

三、對體育教育改革的期盼

解決改革中出現的問題的過程就是改革的自我完善的過程，教育者和各級教育部門及領導應該共勉，切實把改革落到實處。

1.加強學習，更新觀念。每個學校的體育工作者，尤其是各教育行政部門的領導者，都應加強自身的學習，不斷更新觀念，自覺參與學校體育改革，加強理論和實踐研究，正視學校體育改革中所出現的問題。

2.健全學校體育的組織管理體系，加強體育改革的領導和監督，理順、協調各環節關系；排除各種不利于學校體育改革的干擾因素；制訂相應的措施和政策，保證學校體育改革的各項任務的貫徹和落實。

3.建立一套面向未來，面向全體學生的行之有效的評價體系，配合學校開展體育教育。

4.增加學校的體育投入，更新體育設施，充實體育師資。減少體育教師的工作量，重視提高體育教師的素質和待遇。

體育教育工作者要從實際出發，加強教育教學和管理能力，改變以前的教學模式，鉆研新課標，探討新方法，通過自身的轉型，通過學生、教師的互動，營造快樂的課堂教學氛圍，使學生在增強體質的同時，體驗體育與健康活動的樂趣和成功的滿足，在充分體現集體精神中培養競爭意識，在促進個性發展的同時培養創造能力。

（作者單位 廣東省中山市濠頭中學）

·編輯 董慧紅