淺談學生作文材料的獲取

李筍麗

摘 要：有了感悟生活為源泉，觀察生活為基礎，積累素材為保證，再加上教師的精心指導，我相信，學生的作文水平一定會有一個新的跨越！

關鍵詞：感悟；觀察；積累

作文，首先應解決內容，即寫什么的問題。學生如果占有了豐富的寫作素材，就不會做“無米之炊”，就不會怕作文，厭作文，以致嚴重地影響作文質量的提高。那么，是什么原因導致學生作文無內容可寫呢？教師又該怎樣解決呢？我認為主要有以下幾個方面：

一、學生寫作文脫離生活

生活是作文的源泉。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活就如源泉，文章就如溪水。”“生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”學生的認識、思想、情感以及一切素材都來自現實生活。要使學生作文時有話可說，有事可寫，就應讓學生從繁重的課業負擔中解放出來，引導他們熟悉生活，想方設法豐富他們的生活，培養他們在生活中發掘、積累材料的能力。激發學生對生活的熱愛，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，從而豐富學生的寫作素材。

二、不善于觀察

觀察是作文的前提。作文素材的得來，必須靠平時對社會、對生活、對身邊的人、事、物的仔細觀察，并且把觀察到的東西進行分析處理。但是，我們的學生極不善于去注意、去發現身邊的人和事，也不善于去觀察、分析、認識，他們所學到的觀察只停留在課堂上老師教給他們的一些看圖方法或通過閱讀所建立起來的時空概念，而沒有具體的實踐體驗。因此，而對紛繁的社會生活，對人們生活中的喜、怒、哀、樂，對事情的細枝末節，對景物的優美奇特，他們就不知如何去觀察，如何去分析、辨別，更不知該怎么用腦去想，用口去說，用手去記，熟視無睹，腦子空空，一提起作文，就沒啥可寫，硬擠幾句也是空話、假話、套話，蒼白無力。要解決這一問題，必須培養學生的觀察能力和觀察習慣。

三、不注意積累

用一種形象化的方式來表述學生的作文過程，應該是一個“進口—加工—出口”的過程。在這個過程中，“進口”是前提，因而，平時對素材的積累是十分重要的。但不注意積累寫作素材是學生的一個通病。盡管他們的生活是五彩繽紛的，盡管我們為了豐富他們的寫作材料而開展了各式各樣的活動，帶他們參觀、游覽、訪問，盡管他們當時也玩得高興或激動得熱淚盈眶，但事后都缺乏動手把它記下來的習慣，事前激動，事中高興，事后忘記，作文時，仍是腦袋空空，胸中無物。頭腦里儲存的東西不多，也就不可能有信息的“出口”。因此，教師要注意引導學生做生活的有心人，要讓他們養成勤看、勤記、勤想的好習慣，把生活中看到的、聽到的、想到的、感受到的、讀到的東西記下來。

有了感悟生活為源泉，觀察生活為基礎，積累素材為保證，再加上我們老師的精心指導，我相信，我們學生的作文水平一定會有一個新的跨越！

（作者單位 四川省簡陽市青龍鎮中心小學）endprint