如何破解當前農村初中生的厭學問題

陳德虎

當前，在農村地區，由于對學習目的的認識不夠明確，一些學生厭惡學習，尤其是到了初二，有些學生開始掉隊，本文簡單分析了農村初中生厭學的原因，并對此提出解決對策。

一、厭學問題存在的原因

1.盲目樂觀。

一些學生上初中只為混個畢業證。理想是一個人奮斗的動力，但農村的初中生中有相當一部分人對目前的升學乃至就業感到困惑和迷惘，看不到求學的出路，認為上學無用，最大理想便是混三年，拿個畢業證。他們中有的本來就不愿意上學，只是迫于父母的壓力，才來學校混日子的；有的在校不學習，到家騙父母；有的上學只是為了在學校有個伴，滿足自己對伙伴友情的需要，同時躲避父母的嘮叨、家中的勞動，把學校看做避難所，而不是求知的地方。許多農村孩子帶著成功的喜悅和新奇走入初中后，隨著老師授課內容的不斷加深，愁悶、緊張、失望等情感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重負”，只有通過厭學棄學回家解決，即使不棄學，也總是在消沉中學習。如學生張某，初一還沒上完，就“打道回府”了，原因很簡單——初中和小學相比太苦，太嚴，不如小學松閑、自在。

2.缺乏溝通交流。

農村的孩子成人感強，自尊心極強，卻沒有足夠的自信心。有些學生因為成績不理想、學習跟不上而苦惱，傷心流淚。認為學習不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他們認為上學只能使自己在初級中學里“丟人現眼”，幾次失敗后，信心喪失了，于是開始厭學。女生李某和劉某覺得自己各方面都不錯，無論是外表還是家庭，但學習哪科都不行，“每次考試成績出來在全班都很差，都太沒面子了”，多次想不上學，老師家長幾經補救，仍沒留住，早早地結束了學業。她倆說，不上學了，在心理上對自己是一種解脫。當代初中學生追求人格上的獨立與平等，不僅要求同學之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望得到老師的信任與理解，這是每個初中學生的共同愿望。試想，不能親其師，安能信其道。這是老師教育方法的失誤給學生造成心理負擔和壓力的結果，走向了教育的反面。這種情況下厭學的學生因為有敵意，所以有時會造成不良后果，如負氣出走、離校返家等。

3.環境的不良影響。

如今的農村孩子模仿能力很強，從眾心理普遍，渴望表現自己，但又難辨正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑。有些孩子來到小城鎮里的新環境后，不是立刻投入緊張的學習讀書中，而是為小城鎮里新鮮的生活陶醉，盲從于和小城鎮里的學生比吃穿，盲目模仿他們的生活習氣。為了顯擺自己，愛慕虛榮，相互攀比講時髦，崇尚服飾華麗講派頭，吸煙、酗酒、賭博、比酷、追星，唯獨不講學習，把對學習的精神都轉移到了不正當情趣追求上，缺乏高雅生活情趣，這樣的學生又怎會有心思學習呢？女學生辛某自入上初中一年級就表現出對“美”的追求，每天注重的是服飾打扮，為了一個“美”字，竟向商店賒賬購物，平時出入照相館，學習一天不如一天，最后在父親的怒罵下，輟學回家。

4.家長的教育方式單一。

家長期望值過高，學生無法體會和感受成功感，久而久之，產生厭學癥。某些望子成龍的家長，在教育孩子方面是無所不用其極，急功近利、好勝虛榮、目光短淺，想當然地將孩子良好的成績當做作自己炫耀的資本，一心只想能跳農門，卻絲毫不去顧及過度的期待，剝奪了孩子自由成長的空間，會對孩子造成難以估量的損害。當然，家長如此這般的作為，是和社會就業觀念畸形、唯文憑是舉的不和諧局面分不開的。有的學生學習基礎較差，經過多次努力卻只是獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，他們在學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的差生等觀念，又反饋到學習行為上，如此惡性循環，很快就患上了厭學癥。

二、采取的有效策略

1.改善外部環境，促進學生對學習認識的改變。

要改變厭學學生對生活的態度，對學習的認識，首先就必須改善他們所處的環境。好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感謝、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。

2.全面評價自我，恢復學生的自尊與自信。

讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他們在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人，改變認為自己無能的觀念。對于缺乏自信心的學生，我們要不斷鼓勵他們，讓他們樹立“我能行”、“我一定行”的思想，使他們鼓起勇氣，為自己的前途努力奮斗。

3.培養興趣，樹立信心。

興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，感受到學習的成功感和趣味感，并逐步形成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底消除厭學的心理障礙。

總之，要善于發現學生的閃光點，通過及時表揚和鼓勵，讓學生品嘗到學習的成功感和趣味感，逐步消除學生厭學的心理障礙，進而樹立信心、堅定信念。使學生對學習由厭惡和恐懼變為愉悅和舒適，從而積極主動愉快地開始新環境中的生活和學習。