群眾路線與高職院校學生思想政治教育工作初探

魏小英

摘 要： 本文結合群眾路線教育實踐活動的基本要求，針對當前高職院校思想政治教育工作中存在的問題，提出高職院校思想政治教育要以學生為本，注重理論創新，完善制度機制建設。

關鍵詞： 群眾路線 高職院校 思想政治教育

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。群眾路線是黨的根本工作方法和政治路線，在群眾路線教育實踐活動中，高職學生的思想政治教育工作必須重視思想引領，自覺地將群眾路線貫穿于思想政治教育過程的始終，凝聚正能量，培養學生成長成才，充分發揮思想政治教育的育人功能和服務引領作用。

1.認識和把握高職學生思想政治教育的特殊性是堅持群眾路線的前提。

堅持并貫徹群眾路線，首先要對我們的教育對象有充分的了解和認識。與普通高校相比，高職高專院校的教育對象具有特殊性。大部分高職院校的生源質量較差，學生素質參差不齊，基礎差，部分學生的人生觀和價值觀不明確，對黨的方針政策知之甚少，甚至漠不關心。其次要把握高職院校教育目標、教育模式和教育內容的特殊性。高職院校教育目標具有應用性的特點，強調理論與實踐并重，工學結合，思想政治教育的內容不僅要培養普適性的基本素質，還要注重培養“職業人”所需的職業素質。因此，堅持并貫徹群眾路線，要以高職院校大學生的特殊性為出發點，科學設定人才培養目標，合理安排教育內容，靈活運用教育教學手段與方法，善于結合高職院校大學生的特殊性，開展思想政治教育工作。

2.堅持貫徹群眾路線，增強以學生為本的意識，把解決學生的思想問題與實際問題緊密地結合起來。

習近平總書記強調：我們要堅持黨的群眾路線，堅持人民主體地位，時刻把群眾安危冷暖放在心上，及時準確了解群眾所思、所盼、所憂、所急，把群眾工作做實、做深、做細、做透。一直以來，在高職院校的思想政治教育過程中，我們更多的是向學生強調他們應該對社會和集體承擔的責任與義務，而忽視了學生自身的利益和價值，使個人差異、獨立人格得不到應有的尊重。單純灌輸式、命令式、一刀切式的教育方法，抑制了大學生的積極性、主動性和創造性，影響了高職院校思想政治教育的效果。黨的群眾路線要求廣大黨員要把各類問題化解在萌芽、解決在基層。因此，堅持并貫徹群眾路線，就要始終堅持以學生為本，重視學生的主體地位，加強教育主客體之間的雙向互動、平等交流，關注學生的正當需要和合法權益。對學生提出的問題，能解決的盡快解決，短期難以解決的要做出合理解釋。要走青年常走之路，傾聽學生心聲，深入學生生活，了解學生思想，引導學生行為，真正與學生“面對面”，才能與學生“心貼心”。要定期邀請學生座談，跟蹤工作的落實情況，切實做到將問題解決在宿舍、解決在班級。尊重并合理引導學生個性的發展，做到因勢利導、因人而異、因材施教，提高學生各方面的能力。尊重和關愛學生，注重情感教育和人文關懷，努力做到以理服人、以情動人、以身育人，提高高職院校思想政治教育的吸引力、感染力。

3.堅持貫徹群眾路線，增強挑戰與創新意識，高度重視高職院校大學生思想政治教育的理論創新。

胡錦濤同志曾在《在全國防治非典工作會議上的講話》中強調：實現群眾的愿望，滿足群眾的需要，維護群眾的利益，是一個動態的不斷發展的過程。當前，高職院校大學生思想政治教育理論研究與客觀現實存在一定的脫節，不能完全適應形勢發展的需要。部分思想政治教育工作者思想觀念落后，對于工作中出現的一些新問題、新任務不夠重視，理論研究滯后，相關學科知識相互支撐、融合得不夠好。因此，堅持并貫徹群眾路線，要求高職院校大學生思想政治教育工作者保持年輕的工作心態，轉變單一的說教工作模式，勇于創新，既注重對高職院校思想政治教育中存在的具體問題的考察，又要花大力氣對教育本身的價值、功能、理念等宏觀問題展開研究，提升研究層次和水平。堅持理論與實際相結合，解決學生切實存在的問題，把理論研究的基點始終放在高職院校學生普遍關心的重點和難點問題上。要整合各方力量，建立全國性或區域性的高職院校思想政治教育研究網絡與平臺，實現數據資料、研究成果共享，鼓勵跨地區、跨部門、跨學科的理論研究，提高高職院校思想政治教育的整體水平和學術品位。

4.堅持貫徹群眾路線，著力完善高職院校制度機制建設，保障群眾路線的貫徹落實。

堅持并貫徹群眾路線，不能只靠提倡，根本上還需要制度機制的保障。當前，應著力以大學章程建設為龍頭，推動現代大學制度的建設。首先要建立思想政治教育的全員參與制度，明確院、系及師生的責任、權利與義務等，努力構建學校黨委統一領導、各部門共同協作、全體教師共同參與的育人格局；其次要建立健全科學的績效考核體系，把學生滿意不滿意、答不答應、接受不接受作為考察思想政治教育有效性的根本標準；最后要建立學生參與機制和信息溝通機制。習近平總書記強調：保障和改善民生，必須緊緊圍繞人民群眾所思所盼進行。高職院校應建立公示、聽證、申訴等制度，即時了解學生普遍關心的切身利益問題，允許和鼓勵學生參與學校的某些管理環節，參與某些規則的制定、修改，參與學校的監督、檢查和評估。

參考文獻：

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