人才培養視域下高中思想政治課教學有效性探索

張梅

摘 要：如何使課堂教學效益最大化一直是高中思想政治課教學的熱點問題。從教學觀念、教學目標、師生關系等方面，探討課堂教學效益最大化的途徑。

關鍵詞：高中；思想政治；有效性；成才

課堂教學是高中思想政治教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，取得最佳的教學效果，最終實現教學目標，這是新課改必須面臨的一個問題。如何使課堂教學效益最大化，使教師與學生雙重價值目標皆得以體現，我們必須把握以下四個方面的要求。

一、轉變教學觀念，堅持繼承與創新相統一的原則

提高思想政治課的有效性，首先要求教師要轉變原有的教學觀念。傳統的教學方式一直突出教師的“教”，教師掌握課堂的話語權，現代的教學觀念則強調學生的主體性，強調以“學”為中心。教師的角色已經發生了根本性的變化，教師成為了學生學習的合作者、指導者、促進者和課程開發的研究者。作為教師，要適應這種教師角色的改變，并把這種教學觀念轉變為教學行為。要提高高中思想政治課教學的有效性，我們需要有創新的勇氣和發展的魄力。第一，要充分發揮學生學習的主動性、自主性和創造性，最大限度地激發學生的學習興趣。第二，要尊重學生的群體差異和個體差異，要教育學生必先充分了解學生的學習基礎，根據學生的差異，因材施教。針對不同性格、經歷、愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動學生的學習積極性、主動性。本著多元化評價的原則，注重學生思想政治素質的評價，突出情感態度與價值觀的評價，要正視學生的差異。第三，在教師專業成長方面，重視思想政治課的教學反思。教師反思的過程是教學之后分析、反省自己的過程，有利于進行新的探索，提高教學的有效性。在思想政治課的教學過程中，師生和諧關系是否充分體現，備課準備的素材是否符合學生的知識層次，如何既面向全體又尊重個性，怎樣對學生多元評價。教師通過憑著學科的責任心審視自己的教學，分析疑難問題，找出解決問題的方法，不斷地追問自己的教學目標與行為，這樣才能使思想政治課教學真正保持有效的教學狀態。

二、優化教學目標，突出情感、態度、價值觀的培養

教學目標在整個思想政治課教學中占據首要位置，只有緊緊圍繞教學目標，才能減少教學的隨意性和盲目性，提高教學的方向性和有效性。作為思想政治課應該不斷優化教學目標，教學目標確立做到合理、科學、全面，從知識、能力、情感態度和價值觀等方面確立目標，并根據課堂教學的實際情況有所突出。思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。要提高新課標下思想政治課的有效性，一定把握這個特點，在概念傳授和案例分析中突出情感、態度、價值觀的培養。思想政治課教學方法可能有異同，教學內容也不斷更新，但是都要圍繞情感教育這個中心。一堂有效的思想政治課，師生雙方彼此心意默契，能夠順利地實現教學目標。如果師生情感交流不暢，就會直接影響到知識的傳授。這需要教師擁有豐富的知識，更要善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，現在必須改變只重視知識傳授和技能的培養，而忽略情感和價值觀教育傳統教育，我們要在教學實踐中要緊緊圍繞三維教學目標，找出側重點并實施突破，這樣一定會有好的教學效果。

三、優化教學內容，堅持理論聯系實際的基本要求

優化教學內容，要結合思想政治教材的內容，有針對性地分析生活中的政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。堅持理論聯系實際的教學方法，是思想政治課的基本的教學方法和思維方式，符合新課程改革的基本要求，也是提高課堂教學有效性的根本途徑。堅持理論聯系實際這一項基本原則，才能最大限度地開發學生的潛能，突出學生的主體作用，激發學習興趣，開闊學生視野，提高學生素質。例如，我們可以在課前組織學生觀看最近發生的時政新聞，引導學生運用所學知識進行分析評價，一是教育學生關心國家大事，二是培養其對時政的關注興趣和思考的習慣。長期堅持，學生就會在生活中聯系所學知識分析社會現象，并以政治的眼光和科學的方法分析一些事件，如果遇到疑惑或困難，再反過來在理論學習中尋找解決方法和依據，學以致用，并慢慢地從主動學習轉化為自覺行動，真正提高課堂的教學效率。

四、優化師生關系，營造和諧的學習氛圍

在平等寬松的氛圍中，學生才能真正參與到探究活動中，才能愉悅地學習，才能真正把知識轉化為自己的能力。喚醒學生的學習主動性，提高學生的創新實踐能力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激發學生的想象力，有利于培養學生的創造性思維。

高中思想政治課的新課程標準倡導研究性學習方式。教師有責任營造民主、寬松、和諧氛圍，為學生的研究性學習保駕護航。在講授“樹立正確的消費觀”這節課時，我把自己的理財規劃公之于眾，把我最近一月的花費賬單羅列了一下，讓學生評價我的支出中哪些是合理的消費，哪些是不合理的消費，給學生以探究合作學習的機會，拉近了我和學生的距離。因為我們有一個共同的角色就是消費者，這樣就活躍了課堂氣氛，學生自然會有收獲。此外，作為教師要尊重學生的討論成果，不要打擊回答錯誤的學生，要及時地調整自己的教學方法，要盡最大努力尊重學生意愿。用親切的語氣教育學生，用真誠的眼光注視學生，用信任的心態引導學生，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自由，盡興發揮，從而達到一個好的學習效果。

有效教學是一種理念，更是一種追求。我們要在教學觀念、目標、內容和師生關系等方面不斷優化，積累經驗，不斷改進教學策略，提高思想政治課堂的有效性，促進學生成才。

參考文獻：

[1]劉焱.構建政治課有效課堂的思考[J].中學政治教學參考，2006（5）.

（山東省日照實驗高級中學）