小學數(shù)學教學中提高學生興趣的策略分析

梁秀英

摘 要： 小學生只有對數(shù)學學習感興趣，才能積極主動地學習，從而提高數(shù)學學習效率。在實際的小學數(shù)學教學中，教師要尊重學生的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，開展豐富多彩的游戲，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 學生學習興趣 提高策略

小學數(shù)學知識具有一定的抽象性和概括性，學生學起來會覺得枯燥、乏味，學習興趣不高。因此，如何在小學數(shù)學教學中提高學生的學習興趣，是小學教師需要認真研究的重要問題。

一、小學數(shù)學教學中提高學生學習興趣的必要性

興趣是最好的老師，從某種程度上來說，提高學生學習興趣，有助于提高學生的學習效率。對于年齡較小的小學生來說，小學數(shù)學知識的抽象性和概括性較強，只有產(chǎn)生了數(shù)學學習興趣，才能專心聽講，積極思考老師提出的各種問題，敢于說出自己的觀點和看法，這樣才能優(yōu)化學習效果。而如果學生沒有產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，就會失去數(shù)學學習的自覺性，上課不認真聽講，作業(yè)完成不積極，甚至會出現(xiàn)嚴重的厭學情緒，最終導(dǎo)致學習成績下降。所以，在小學數(shù)學教學中，提高學生的興趣具有一定的必要性，也是小學數(shù)學教學順利進行的有效保證。

二、小學數(shù)學教學中提高學生學習興趣的策略

1.尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

目前，我國小學數(shù)學教學中，一些教師仍舊采用灌輸式教學模式，學生只能被動地接受，這樣的課堂學習不能有效地激活學生的思維，導(dǎo)致學生在學習中沒有興趣，整體學習效率不高。因此，在具體的小學數(shù)學教學中，教師要充分尊重學生，讓學生體會到自己的主體地位，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性。教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，充分地理解、支持、啟發(fā)和鼓勵學生，營造自由、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在這樣的學習氛圍中積極地思考問題，擺脫對教師和課本的依賴，激活思維。這樣才能激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高數(shù)學學習效率。如在學習“比長短、高矮”時，教師可以引導(dǎo)學生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌進行對比，看誰的文具盒長，誰的文具盒短。通過具體的實物對比，學生容易得出結(jié)論，以后再碰到這樣類似的問題，能夠快速得找出正確答案。讓學生參與到課堂教學中，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生數(shù)學學習的積極性和主動性。

2.積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，提高學生的數(shù)學學習興趣。

比較抽象和概括的小學數(shù)學學習，對邏輯思維較差的學生來說具有一定的難度。但是，小學數(shù)學教材和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，在一定程度上說，既來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以依據(jù)學生比較熟悉的實際生活，積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，使課堂教學活動更加生動、形象和具體，讓學生認識到數(shù)學在生活中的重要作用，并對數(shù)學學習產(chǎn)生親近感，激發(fā)學習的強大動力，進而提高數(shù)學學習興趣。如在學習“線段”的時候，教師可以提前讓學生從家中找一些藥盒、牙膏盒、直吸管、彎吸管、各種不同長度的線等。在具體學習時，讓學生拿出自己在家中找的藥盒、牙膏盒、直吸管、彎吸管、各種不同長度的線等物品，引導(dǎo)學生進行詳細的觀察和對比，看能不能發(fā)現(xiàn)什么，看哪些東西是直的。然后，教師再用課本和鉛筆引出線段的概念。利用學生比較熟悉的具體實物進行教學，學生的緊張感和恐懼感就會減輕很多，有利于提高學生的數(shù)學學習興趣。又如在學習兩位數(shù)的加減法后，教師可以給學生布置這樣的作業(yè)：和父母去超市調(diào)查鉛筆、鋼筆和文具盒的價格，看看需要用多少錢才能買到這三種文具，第二天上課時將自己調(diào)查的結(jié)果以書面的形式交給老師。這樣將課后作業(yè)生活化，一方面可以讓學生對所學的知識進行復(fù)習和鞏固，另一方面可以提高學生的數(shù)學學習興趣，以及分析問題和解決問題的能力。

3.開展豐富多彩的游戲，提高學生的數(shù)學學習興趣。

小學生年齡較小，比較貪玩、愛動，因此在實際教學過程中，數(shù)學教師要把握學生的心理特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，開展豐富多彩的游戲，提高學生對數(shù)學學習的興趣。如學習“認識物體和圖形”時，教師可以將正方形、長方形、三角形、圓形、圓柱形、圓錐形等各種不同的物體放在一個袋子中，開展“瞎子猜物”的游戲。如果學生可以準確地猜出自己觸摸的物體形狀就可以回到自己的座位上；如果答案是錯誤的，就讓其他同學幫忙；如果這位同學回答正確，兩個人就可以同時回到自己的座位上；如果這位同學猜出的答案也是錯誤的，那么就要再請其他同學幫忙，直到得出正確答案。這樣，學生就能夠盡快地認識各種圖形。又如為了讓學生能夠更好地熟悉和記憶數(shù)字，教師可以設(shè)計一個指令動作的小游戲。每個學生都有不同的座次數(shù)字，教師可以根據(jù)這些數(shù)字發(fā)出指令動作8號吃香蕉，這時座位號為8的學生就要立即站起來，并做出吃香蕉的動作。然后再由8號同學接著發(fā)出指令動作，以此類推。這樣的小游戲，可以活躍課堂教學氛圍，讓學生在很短的時間內(nèi)掌握數(shù)知識，提高數(shù)學學習興趣。同時，這種小游戲還可以使枯燥、乏味的課堂變得生動、活潑，讓學生在玩中學習，在玩中掌握知識，有利于提高小學數(shù)學課堂教學效率。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點、心理特征和認知水平，采取各種不同的方式，進一步激發(fā)和提高學生的數(shù)學學習興趣，讓學生體驗到數(shù)學學習的巨大樂趣，認識到數(shù)學學習的重要性，進而自覺、主動地學習，提高小學課堂教學效率。

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