大學英語寫作技巧初探

朱江

摘 要： 在大學英語教學中，學生重視聽說和讀能力訓練的同時卻忽視寫這一關，導致寫出的英語句子雜亂無章，錯誤甚多。因此，研究學生寫作中常犯的錯誤及相關寫作技巧十分必要。

關鍵詞： 大學英語 常出現問題 寫作技巧

1.引言

在英語聽、說、讀、寫四項基本技能中，寫是最難掌握和提高的，因為英語寫作是通過學生認真思考，從而進行語言知識再創造的過程。與此同時，由于受到大學英語學時的限制，某些學生沒有受到相應的訓練，英語教師也因學時問題不向學生傳授相關的寫作技巧。英語教師往往是在上完精讀課后給學生布置一篇英語作文，然后找時間收上來有選擇地批改，挑選出某些常見的問題在課堂上適當講解，這顯然是不夠的。要提高學生的英語寫作能力，不僅要認真分析和總結學生在平時寫作中常出現的問題，而且要系統地向學生傳達一定的英語寫作理論知識及相關的策略和技巧。

2.大學英語寫作中常出現的問題

2.1語法錯誤較多。

目前，大學英語考試中教師對學生作文的批改大多是檢查語法錯誤，由此可見學生寫出的作文語法錯誤甚多。有些時候，教師甚至為學生學了這么多年英語竟然還寫出滿篇語法錯誤的作文而困惑。學生往往認為，只要想到的單詞都把它堆積起來，那就是作文，可見對英語語法的掌握不盡如人意。語法對學生來說很陌生，很棘手。先不說英語語法難不難，至少學生寫作文時不會留意語法。

2.2句子結構混亂。

學生寫出的句子很難看懂，原因之一是他們寫出的句子結構很混亂，老師很難看出句子的謂語是什么，要理解句子意思就更難。比如有學生在作文中寫道：“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我認為，若不仔細揣測，老師很難理解學生到底要表達什么意思。

2.3中國式思維嚴重。

正如劉寬平所說：“中國學生是在漢語環境中，而且是在掌握了母語情況下學習英語，他們認識事物，獲取知識的各種認知活動都是用母語進行的。他們的思維已基本定型，母語文化及母語思維的影響將影響終身。”所以學生寫作時受到漢語思維的影響是必然的。但是對一個學了很多年英語的大學生來說，如果寫作文時總依賴漢語就無法理解。說有些學生寫出的英語作文只有中國人才能看懂一點也不過分，因為他們每寫一句話都是先想好漢語，然后把它翻譯成英語，好像離開漢語就無法學英語一樣，漢語因此而成為他們學英語的“堅強后盾”。如有學生寫道：“Do part-time job have many good places.”從這句話不難看出學生中國式思維“根深蒂固”。

2.4主題不明，思路不清。

在批改大學英語考試試卷時，某些老師只注重學生的單詞是否有錯，語法是否有問題，標點符號是否正確等，忽略學生寫出的作文在很大程度上是主題不明、思路不清的。學生往往都是想到什么就寫什么，甚至是不斷重復講過的東西，改卷老師很難理解學生到底要表達什么意思。

3.大學英語寫作技巧

3.1認真審題。

落筆之初，重中之重是審題。審題如駕駛，方向錯了，越開越遠，回頭更難。要審好題，首先就要判斷所寫的題材，是議論文還是說明文。各種題材有各種題材的寫作方法，鎖定題材很重要，不要怕在審題上浪費時間。某些學生一拿到作文題就馬上下筆，怕時間不夠，怕落后于別人。事實上，審題是必需的一步，不怕慢，只怕跑錯道。一般寫一篇類似于四級的作文大概要三十分鐘，而花五分鐘左右的時間在審題這個關鍵步驟上是很有必要的。審題先審題材，看題目本身要求寫什么，關鍵詞是什么，要表達的觀點是什么，要說明的主題是什么。

3.2擬好提綱。

擬提綱很關鍵，沒有提綱就沒有點可寫，也就沒有思路。提綱擬的好不好會直接影響作文質量。很多學生在寫作文時沒有擬提綱的習慣，結果是寫著寫著就沒東西可寫，然后就不停地圍繞一個意思反復講，講到最后都還在強調同樣觀點。提綱要圍繞主題展開，一般可擬三條提綱，然后再對每條提綱進一步說明解釋，不能只擬提綱而不解析提綱。事實上，在下筆寫的過程中，只要對所擬的三條提綱分別加以剖析就可以完成三段式作文的中間段。如果沒有提綱，中間段的寫作往往很亂，同時在寫的過程中會不時停頓，不知道如何表達接下來要說的內容，于是，重復、啰唆及東扯西拉就會自然而然地出現在作文中。

3.3精心撰寫，一氣呵成。

下筆是作文中最重要的一個環節，因為撰寫作文時要同時考慮幾個因素。一是要順著擬好的提綱一步一步地寫，而且要點明確，思路清晰，闡述到位。二是要時刻注意盡量不出現語法錯誤，該用單數的用單數，該用復數的用復數，該用不定式的不要用現在分詞，該用過去時的不要用成一般現在時，該用動詞原形的不要用成不定式或者是分詞形式。三是用詞要盡量準確，不要想到什么單詞就往紙上寫，不要不管形式的亂把單詞堆積在一起。同時，盡量用簡單常用的單詞或詞組，用生僻而不常用的單詞或詞組會讓改卷老師很反感。有的學生甚至連自己寫下的單詞都不認識，或者是道聽途說，或者是用手機隨便查詢所得。四是要注意句型多樣化，要盡量做到長短句錯落有致。否則短句太多則顯淺薄，長句太盛略嫌冗繁。多樣化的句型就像是房間的裝飾品，能夠給人帶來舒適感和美的享受。靈活多變的句式是拿高分的閃光點。一篇好的作文應該有一兩句定語從句，定語從句能夠表達相對復雜的意思。還有就是被動語態，它是一個多功能性句型，很多難以表達的句子都可以通過被動語態完成，尤其是在沒有主語的情況下用被動語態最管用。除此之外，一篇好的作文還應考慮用虛擬語氣、強調句型、倒裝句、it形式主語及雙賓語等句型。虛擬語氣意味深長，強調句型一點到位，倒裝句常有悖常理而引人注目，it形式主語可以避免句子頭重腳輕，而雙賓語則翔實準確。可想而知，句型的多樣化會使作文錦上添花，讓人回味無窮，想不拿高分都很難。當然不要刻意用某種句型，一定要順其自然，水到渠成。五是要學會用英語思維編寫句子，盡量不受漢語思維的影響。中國人習慣主題鮮明、環形思維、注重意合，而西方人則習慣于主語顯著、線性思維、注重形合。中國學生寫作文習慣繞圈子，閱卷老師常讀了半天才知道學生要表達什么觀點。而西方人則習慣開門見山，直點主題。所以，學生寫作文時要在文章開頭簡單明了地先表明自己的觀點，然后再在第二部分進行分析。

3.4仔細檢查。

仔細檢查這一關看似多余，事實上很重要。通過認真檢查所撰寫的作文，作者可以從整體出發，重新審視自己的作品。就像理發師作最后的修剪一樣，作者可以修整一些不妥的地方，同時也可以進一步給自己的作品潤色，從而容易得到高分。檢查時一定要認真仔細，把自己當成是評卷老師，先看看有沒有基本的語法錯誤，再看看用詞是否恰當，過渡詞是否自然，標點符號是否正確，最后再好好看看所寫的要點是否清楚，句子是否流暢。如果能做到以上幾點，檢查就算很成功了。

4.結語

英語寫作不是一蹴而就的事情，需要學習者大量練習，細心揣摩，不斷總結經驗，循序漸進。教師應該利用有限的學時盡量向學生傳達一些寫作方面的理論和技巧，鼓勵學生多練，引導學生常寫，相信時間長了學生便熟能生巧，妙筆生花，寫出高質量的英語作文。

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