如何提高小學生口語表達能力

楊春蓮

摘 要： 為了培養小學生的口語表達能力，教師要更新觀念，摒棄傳統教學中教師滔滔不絕地講，學生被動聽的做法。傳統教學中教師和學生的地位是不平等的，導致學生有話不敢說，有話不能說。小學語文新課程標準指出教師與學生應該是平等的伙伴關系，小學生是教學活動的主體，是與教師進行對話的主體，而教師是活動的組織者、參與者、引導者和幫助者。

關鍵詞： 小學語文 口語表達能力 語言環境 教學改革

小學階段是人生的重要發展時期，這一時期小學生的各種能力都在飛速發展，心理極其敏感。小學階段是小學生口語發展和形成的關鍵期，這一時期，小學生口語表達能力的培養與小學生身處的語言環境和心理環境有著密切的關系，小學生的語言表達能力不是教師教出來的，而是小學生在良好語言環境和心理環境下，在具體運用過程中逐漸發展起來的。因此，小學語文教師要抓住小學生口語表達發展的關鍵時期，培養小學生的語言表達能力，良好的語言環境和心理環境，使小學生有機會說，并得到積極應答，讓每個小學生的口語能力在“對話”平臺上迅速發展和提高。

一、創建平等的對話環境，促進小學生的語言發展

促進小學生口語發展，最重要的不是教師講多少話，進行多少次教育，而是在平等對話環境中促進孩子們的語言發展。平等的語言環境對培養孩子們的口語能力至關重要，因為口語發展是與人的心理因素緊密聯系的。輕松平等的對話環境能夠激起人的交流欲望和表達需求。實際教學中我們發現，在平等的對話環境下，孩子們會變得有話想說、有話要說。而在不平等的語言環境下，孩子們會表現得局促不安，失去表達的勇氣和欲望，導致孩子有話不敢說、不會說。所以，為孩子們創建平等的對話環境，就是為孩子們建立平等的交流平臺，給孩子們提供輕松愉快的語言表達環境，刺激孩子們的語言表達欲望。我們在實際教學中要創建輕松、愉悅的口語表達環境，給孩子們表達自己意見的機會，鼓勵孩子們語言表達，不可以對孩子們的表達置之不理。冷漠、無動于衷的態度最傷害孩子們的感情，久而久之，孩子的自信心會受到打擊，變得怯懦和膽小，不敢在人前說話。所以，小學語文教師要為孩子們的語言發展提供心理保證，增強他們的自信心，實現孩子們口語發展的突破。

為了培養孩子們的口語表達能力，我們要更新觀念，不能再像傳統教學中那樣，自己在上邊滔滔不絕地講，而不管學生的感受，傳統教育中教師和學生的地位是不平等的，學生有話不敢說、有話不能說。新課程標準提倡教師與孩子們之間應該是平等的“對話”關系。學生才是教學活動的主體，教師是活動的組織者、參與者、引導者和幫助者。我們與孩子交流時，應放低身段，拉起孩子的手，看著孩子可愛的笑臉、純真的眼睛，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，則孩子們會變得愛說愛笑、樂于表達、樂于參與集體活動。在這種平等的對話中，師幼互動，相互溝通，孩子們的口語表達能力得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。

二、小學生語文口語發展重在平時訓練

要促進小學生口語表達能力的發展，不僅要在課堂上進行有針對性的訓練，更要與周圍現實中的人、物、大自然及社會現象緊密相連。在與社會的接觸中，孩子們獲得感官刺激，通過感知、聽、看、觸、摸、嘗、聞等獲得對社會的認知，促進語言發展和思維進步。語言發展有助于提高孩子們認識事物的能力，而隨著孩子們認識范圍的擴大，知識難度的不斷加深，反過來又作用于孩子們的思維，促進孩子們語言、邏輯和表達能力的提高。所以，培養孩子們的語言表達能力，要注意結合孩子們的日常生活和接觸的到社會環境，把發展語言交往能力與認知能力緊密聯系在一起，促進孩子們全面發展。由于年齡特點，孩子們注重直觀感知。為此，我們要創造條件豐富孩子們的生活內容，讓孩子們在實踐中認識世界、發展語言。孩子們結合實際生活中的經驗，聯系語言詞匯，促進思維發展和語感形成。

三、開展專題活動，培養小學生的口語表達能力

孩子們的口語發展需要專業教師的指導和專門訓練，教師要從增加孩子們詞匯量和鼓勵孩子們多進行語言表達兩方面進行。

1.增加孩子們的詞匯量。具有一定的詞匯量是孩子們組織和表達語言的基礎。沒有一定量的詞匯作為語言儲備，將直接影響孩子們的口語表達能力。所以，要發展孩子們的語言表達能力必須增加孩子們的詞匯量。孩子們詞匯量的積累不是短時間內就能實現的，而是在孩子們長期語言學習中不斷積累起來的。

2.鼓勵孩子們語言表達。孩子們掌握詞匯的目的是進行有效的語言表達，運用完整的句子表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高。那怎樣引導孩子們進行完整的語言表達呢？在這個工程中，教師的作用至關重要，教師要養成良好的語言表達習慣，將直接影響孩子們語言表達的準確性。具有良好語言素養的教師能夠為孩子們做好表率，促使孩子們口語表達能力的提高。

四、做好文明教育，培養良好的語言習慣

文明語言表達是個人素質的體現，個人的文明用語要從幼兒時期開始培養。我們要為孩子們創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子們從小學會使用禮貌語言，養成良好的語言習慣。

總之，廣大小學語文教師對培養小學生的語言能力具有不可推卸的責任，要把握孩子們語言發展的黃金時期，以高度責任感做好孩子們的口語表達工作。在教學中針對每個孩子的實際情況，合理地對孩子進行訓練，讓他們積極參與語言表達訓練，培養良好的語言習慣，提高語文能力。endprint