談美術創作課的課型設計

謝敏

摘 要： 美術課堂是教師讓學生借助已有的生活經驗，加上學生正確的想象理解，借助一定的介質，發揮聰明才智進行再創造的一個過程。在這一過程中，教師怎么引導和啟發孩子是十分重要的，課程設計的好壞決定了孩子創作的成敗。本文從四個方面談談以往美術課上對創作課型的設計。

關鍵詞： 美術教育 課型設計 美術創作課

小學美術創作課包括繪畫創作課、圖案創作課和立體造型創作課等多種課業。創作課是實施美育，開發智力，陶冶情操，培養能力，促進學生全面發展的重要課型。新時期的小學美術教學有必要加強創作課設計與研究，重視形象思維的開拓和智能的開發，強調創造能力的培養。創作課不僅是“命題創作”、“記憶畫創作”和“想象畫創作”，還有多種創作課型。

一、借助實物聯想的創作課

聯想創作課是借助圖像或實物，引發學生的聯想，并經過加添、改編，創造出類似而不相同的形象和情節。

1.借助圖像的聯想創作課。這種課不讓學生死板地臨摹范圖，而要求學生借助范圖，進行聯想創造。例如，面對一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業要求：第一種，臨摹加添創作課。讓學生先臨摹汽車圖，再根據自己的聯想添加汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環境。第二種，臨摹聯想創作課。讓學生先臨摹汽車，再根據聯想創造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯想創作課。

2.借助實物的聯想創作課。這種課要求學生面對寫生對象進行聯想創作。例如，進行校園寫生聯想創作課：第一種，設計成寫生加添創作課。要求學生先如實寫生校園建筑，再通過聯想添畫上教室前盛開著鮮花，操場上豎立著五星紅旗和師生做著各種課間活動。總之，可以通過聯想把校園畫得更美好。第二種，校園聯想創作課，要求學生面對校園，通過聯想，畫一座新的校園，或理想的校園、未來的校園。

二、發散思維的創作課

發散思維創作課是以某種圖形或實物為發散點，開拓學生的形象思維，從而擴散出與圖形或實物有關的而不相同的新形象。

1.圖形的發散思維創作課。以某種圖形為發散點，引發學生的聯想并描繪出與這種圖形有關的新形象。例如，教師在黑板上畫一個圓圈，或貼上一張圓形紙片，然后啟發學生：生活中有哪些物象是圓形，畫在作業紙上。比一比，看誰畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發散思維創作課。

2.實物的發散思維創作課。以某種實物為發散點，引發學生的聯想并創作出與實物近似而不相同的新形象。例如，教師以手套為發散點，引發學生通過手套的聯想，創作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壺、果樹、側面人像、小兔、手槍、五指山等新形象。

三、多種形式記憶的創作課

記憶創作課是讓學生把看到過的物象或經歷過的事情，憑借記憶默畫出來。具體課型包括：

1.范圖記憶創作課。要求學生在臨摹前先用一定時間觀察、默記范圖，然后拋開范圖默畫。第一次默畫不成，可重復進行。

2.實物記憶創作課。要求學生在寫生前先用一定時間觀察、默記實物的形象特征，然后拋開實物默寫。進行以上兩種課型的教學，應根據學生的實際水平，選擇的圖像和實物要難易適度，默記的時間和次數適當。

3.情節記憶創作課。要求學生先觀察默記生活中的人物動態、情節變化、場面道具及印象最深的情節，然后憑借記憶創作成一幅畫。如看一場電影、一個文藝節目、一種游戲、一個生活片斷等，然后憑借記憶創作。

4.參與創作課。要求學生親自參與某種活動，活動結束再用繪畫形式表現這種活動。例如，親自參加一種游戲，或一種文體活動，或某種勞動，然后憑借親身體會進行繪畫創作。

5.回憶創作課。就是把時隔較長看到的（或經歷的）形象或情節，憑借回憶創作成一幅畫。例如，在教室里讓學生回憶再現某座建筑，或某種活動情節，或動物園中某種動物的形象。

四、學科輻射創作課

學科輻射創作課是將美術教學與其他學科的教學內容有機結合，設計創作課。

1.結合語文教學的創作課。要求學生在認識、理解語言文字的基礎上，用繪畫造型的形式再現語言文字表達的意思。語文教材中的詩歌、故事、寓言、記敘文都是進行美術創作的好體裁。我聽過一節結合古詩《宿新市徐公店》的創作課。教師見學生把籬笆墻畫得整整齊齊、密密麻麻，知道他們對“籬笆疏疏一徑深”詩句的意思還不理解，就讓學生停下畫筆解釋詩詞。當學生理解了這句詩的意思是“在一條小路的深處有稀稀拉拉的籬笆”時，知道畫錯了，立刻修改畫面。這樣的課既考驗了學生對語言文字的理解程度，加深了認識、理解和記憶，又訓練了繪畫造型能力。

2.結合音樂教學的創作課。歌詞精練優美，適合用繪畫形式表現。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”是一幅多么美的色彩畫。音樂課用曲譜再現歌詞的美，創作課用繪畫重塑歌詞的美，讓學生在音樂形象的感受中，塑造美術形象。

3.結合思品教學的創作課。思品教學的八項內容都是繪畫創作的好課題。例如，集體教育方面的：熱愛集體、遵守紀律、團結友愛、關心他人、助人為樂等都是很好的創作題材。思品課是通過具體事例向學生進行共產主義思想品德教育，創作課是讓學生用繪畫形式再現具體事例，創作課與思品課有機結合，既能提高學生的人品，又能提高畫品。

創作課與其他學科有機結合，不但開辟了豐富多彩的創作內容，還幫助學生更好地學習、理解和掌握了其他學科知識，提高了學習興趣，促進了全面發展。

綜上所述，我們以繪畫為例談了四類十幾種創作課型，同樣適合圖案課、工藝課和欣賞課的創作課型設計。實踐證明，按照豐富多彩的創作課型教學，學生必然興趣濃厚，思維活躍，杰作涌現。

參考文獻：

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