合作學習在小學英語教學中的應用研究

盧麗萍

摘 要： 隨著新課程改革的進一步推進，傳統的教學模式受到很大沖擊，不斷創新和改革教學方式已經成為新課程改革中至關重要的一部分。合作學習作為一種重要的教學形式，受到人們的廣泛關注和重視。對于合作學習的研究，成為教學方式改革研究的重要課題。本次研究以小學英語教學為研究對象，從合作學習在小學英語教學中的應用意義出發，對合作學習在小學英語教學中的應用策略進行深入分析與探究。

關鍵詞： 合作學習 小學英語教學 應用意義 應用策略

隨著教育體制的不斷改革與深化，教學方式的改革勢在必行。合作學習作為一種重要的教學方式，在小學教育中得到了廣泛推廣與應用。小學英語教學也逐漸運用這一教學方式進行教學，以適應學生的學習需要和教育體制改革的要求。在課堂中，運用合作學習的方式對小學生進行英語教學，不僅可以培養小學生的團隊合作精神和創新意識，更能提高小學生的英語實踐應用能力，是提高教師教學質量和學生英語學習效率的有效途徑之一。

一、合作學習在小學英語教學中的應用意義

在小學英語教學過程中，根據不同的英語問題，將學生按小組進行劃分，各小組成員經過思考、討論等步驟得出討論結果，完成小組任務。學生在合作學習的過程中，激發了對英語的學習興趣，提高了學習效率，增強了對英語學習的信心。合作學習對教育的改革和發展具有重要意義[1]。

1.合作學習符合教育改革發展需求。

合作學習是新課程改革大力倡導的一種教學方式，是教育改革的重要舉措，符合時代教育的發展需求和社會的進步與發展。當今社會，獨生子女日益增多，這些孩子在學習、生活中缺乏團隊意識與合作精神。合作學習正是培養小學生團隊合作精神的重要途徑，學生在英語學習過程中，通過與他人進行交流協作，共同解決英語學習問題，使學生在合作學習中形成良好的合作意識和獨立思考能力，從而促進學生創新意識的形成，進一步促進教育改革的發展。

2.學生能夠在合作學習中取長補短，提高學習效率。

在英語課堂教學中，通過把每一個學習能力、水平不同的學生，以小組的形式分到一起討論學習，可以使各個小組成員在交流中互相學習、取長補短，在發揮自身特長的同時，看到自己的不足之處，并加以改正，小組成員共同討論研究，得出結論，完成老師布置的英語學習任務，提高小學生的英語學習效率，在交流中提高英語實踐應用能力和學習效率[2]。

3.合作學習有助于培養學生的創新精神。

合作學習是各小組內成員不斷交流、探討的過程，在這一過程中，學生通過獨立思考，對問題進行分析研究，求知欲不斷增強，不僅開闊了思維，而且培養了創新意識，對小學生英語學習水平的提高具有重要意義。

二、合作學習在小學英語教學中的應用策略

在小學英語教學過程中，合作學習的教學方式在得到廣泛關注和應用的同時，也出現了一些問題，致使合作學習沒有得到合理利用，達不到應有的教學效果。采取相應的應用策略，是合作學習在小學英語教學中得到充分利用，達到其應有的教學效果的重要保障。合作學習在小學英語教學中的應用策略主要包括以下方面：

1.選擇恰當的合作學習內容。

選擇合適的合作學習內容、完善的小組和正確的指導是合作學習的三個基本條件，其中，合作學習內容是學生進行合作學習的基礎前提。合作學習內容要根據學生的實際學習情況進行選擇，所選內容要以激發學生的學習興趣為主，多選擇一些易于引起學生爭論的內容，引導學生在學習交流中發現問題，共同合作解決問題，提高學生創新能力和英語實踐應用能力[3]。

2.合理分組，明確分工。

在小學英語教學過程中，學習小組能否合理分配，直接影響教師的教學質量和學生的英語學習效率。合理有效地對合作學習小組進行分配，是合作學習順利進行的關鍵所在。小組的分配不是簡單地將幾個人合成一組，小組的規模和分配方式都是影響小組質量的重要因素。在規模上，最好以四到六人為主，分組方式可以采取自由組合與教師安排等方式，對小組內各成員進行合理分工，明確各組員的學習任務，做到合理分組、分工明確，充分發揮合作學習在小學英語教學中的重要作用[4]。

3.教師要在合作學習中給予及時指導。

在小學英語合作學習過程中，教師起到控制、監督的作用，在合作學習的開展過程中，教師應該融入到學生的英語合作學習當中，成為他們中的一員，對學生的討論和研究進行適當指點與引導，及時給予學生幫助，適時給予學生示范，提高學生合作學習的效率，讓學生在教師的正確引導下自主學習、自主解決問題，提高實踐創新能力，促進合作學習教學方式的快速發展[5]。

三、結語

在課程改革的新形勢下，合作學習教學方式不斷得到推廣和應用。在小學英語教學實踐中，合作學習為學生搭建了有效的交流平臺，增加了小學生的學習合作機會，很大程度上激發了小學生對英語學習興趣和信心，有效解決了小學生在英語學習中遇到的各種問題。本次研究以合作學習在小學生英語教學中的應用意義為出發點，對合作學習的應用策略進行了深入分析和探究，希望能夠為合作學習在小學英語教學中的應用研究貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]單中惠.21世紀世界基礎教育改革政策的展望[J].外國中小學教育，2010，12（06）：23-24.

[2]馮克誠，于明.課堂教學組織調控技巧全書[M].北京：國際文化出版公司，2011.

[3]盛群力.新課程學習方式專題之二：什么樣的教學任務適宜合作學習[J].人民教育，2011，10（05）：120-122.

[4]管步芳，盧煥玲.小組合作學習在小學英語教學中的應用[J].中小學教學與研究，2012，14（12）：145-146.

[5]趙士勛.課堂教學模式的基本設計及其應用[J].浙江教育學院學報，2012，15（16）：160-162.