新課程視閾下高中數學教學的幾點體會

張羅榮

摘 要： 高中數學新課程的制定與頒布，給高中數學教學改革指引了新的方向。新課程下，高中數學教學要注重學生的主體地位，加強學生對學習方法的掌握，將學到的數學知識運用到實際生活中，使學生通過實踐了解數學的重要性。

關鍵詞： 新課改 高中數學教學 教學體會

隨著我國經濟的發展和社會的進步，科技水平有了質的飛躍，也從客觀上要求自然科學的改革、發展與進步，更好地適應社會發展的需求，同樣的，這也是事物發展的基本規律。高中數學新課改正是在這種環境中展開的，而傳統的數學教學手段已經不能適應社會的發展，對高中數學教學內容來說，新課改下的高中數學教學手段應更靈活。

一、新課改下高中數學教學觀念的創新

新課改的核心為一切為了學生的發展，所以在高中數學教學中，教師要嚴格遵循新課程標準，體現學生在教學活動中主體地位，重視學生創新意識的培養，加強學生的個性培養和實踐能力的鍛煉。老師在教學過程中是學生學習的引路人，也是新教材的實踐者，應該具備相應的新觀念，才能把握新教材的宗旨，理解新課程的理念，在教學中有的放矢。

雖然以學生主體的教學理念深入廣大教師的內心，但是在實際教學過程中，學生主體作用并沒有得到有效發揮。這在于傳統的應試教育讓學生習慣性地跟隨老師，成為學習機器，只一味地接收知識的灌輸，主動性較弱，更不要談創造力了。這種做法不能發揮學生的主體性，也不能有效提高學生的素質。所以，教師要樹立學生的主體觀念，在課堂上關心學生、尊重學生，營造和諧的數學學習環境，學生才會從中感受到數學的樂趣，才能擺正心態，積極投入到學習中。

二、高中數學教學的科學性

好的學習方法在任何學科的學習中都至關重要，數學學習也不例外。學習方法是學生學習的重要基礎，也是引導學生學習方向的指針。錯誤的學習方法會讓學習偏離正確軌道。學習方法是因人而異的，不是千篇一律的，需要老師對學生進行引導，按照學生的實際情況，讓學生掌握正確的學習方法。例如幾何和函數等問題，老師可以指導學生將數和形進行結合，用圖形表現出來，降低解題難度，收到事半功倍的效果。同一道題目，老師可以訓練學生從不同的角度看待問題，使用不同的解題方法進行解題。如果只用一種解題方法，學生的思維就會被禁錮，如果合理、科學地解放學生的思維，就會提高學生的創新能力，培養學生的解題自信心，還能激發學生的潛能。其次，在數學教學中，數學思維的培養極其重要。高中數學老師要合理運用數學思維方法，才能提高學生的學習能力及解題能力。例如，在解析幾何的教學中，只有意識到滲透教學方法的必要性與重要性，才能察覺蘊含在基礎知識及數學問題中的教學方法，才能進行有效備課，將發現的教學方法運用到數學課堂教學中，有效提高學生的學習能力，提高教學水平。

三、新課程下多媒體在數學教學中的運用

在傳統的數學課堂教學中，教學手段略顯單一和枯燥。隨著科學技術的發展與進步，多媒體手段在教學過程中得到了廣泛應用。新課改下，高中數學的教學要與時俱進，將多媒體運用其中，能達到提高學習效率的作用。由于高中數學中有很多抽象的定義和概念，學生在學習時常常不知所以然。利用多媒體，就可以將數學中比較抽象的定義與概念直觀地呈現在學生面前。將教學的難點和重點用直白的方式展現，學生理解起來就會更簡單，也不會感到吃力，學習興趣得到激發。多媒體不但可以將學習內容直觀化，還能增強學生的動腦能力和動手能力，讓學生在糾結的數學理論中掙脫出來，投入數學實踐，利用實踐理解數學知識要傳達的訊息。多媒體課件排版整齊、字體標準，通過豐富的圖形、內容、聲音及動畫激發學生的興趣，開發學生的創造力和想象空間。

例如在學習橢圓標準方程時，老師可以用過多媒體把橢圓的特點呈在學生面前，將橢圓與圓做比較，開動學生的大腦，尋找兩個方程式之間的區別，起到增強學生記憶能力，活躍課堂氣氛，創造輕松與和諧的學習環境的作用。

新課程的實施是一個需要不斷探索、學習、提高和研究的過程。在此過程中，老師要貫徹新課改的要求，不斷反思、思考、探討、學習、研究，完善教學內容和教學方法，利用多媒體等手段培養學生的創造性思維，強化學生的想象力，開發潛能。在探索和實踐中不斷前進，只有這樣，才能在新課程下不斷改善數學教學，學生在學習過程中才能不斷完善自身，提高數學學習能力，促進高中數學教學的發展。

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