初中英語語法教學的幾點思考

教忠仁

摘 要： 對于初中生來說，隨著語法教學的深入，英語變得更加難以理解。英語語法學習掌握正是學好英語的基礎工程之一。但是由于英語語法并不好理解，一些固定結構需要背誦和掌握，特殊用法需要逐個背誦記憶，這些都需要耗費相當多的時間。初中英語教師應當扮演好自己的角色，為學生提供較為有效輕松的教學策略，促使學生完成對英語語法的學習。

關鍵詞： 初中英語教學 英語教學 教學方法

所謂語法，是指英語語言的用法，寬泛來說，包含英語中的固定搭配、固定句式、詞語搭配和組合技巧、時態語態的運用，等等。這些都是英語的常識，只有正確掌握和運用好這些常識性的東西，才能夠讓學生使用正確的英文進行交流和寫作。可以說，英語語法是學習英語的基礎之一，與英語詞匯同等重要，尤其是在提升英語閱讀理解能力、英語交際表達能力、寫作能力等諸方面，英語語法起到相當大的作用。由此可見，英語語法教學是相當必要的一項工作。雖說當前英語課程的重點放在英語詞匯的提升和講解，以及英語在實際交流中的應用上，但是英語語法作為一項隱形的教學內容，依舊值得初中英語老師注意。

一、中學英語語法教學的目的與要求

《全日制中學英語大綱》規定：語法教學的目的是使學生通過學習基本語法，更好地培養聽、說、讀、寫的語言技能。語言現象是很復雜的，所以我們要學會運用多種方法。

二、英語語法的教學策略

對于英語語法教學來說，要找到合適的教學策略，首先就要認清英語語法的重要性，之后針對存在的不利情況，提出相應的教學策略。

1.強調重要性，給予重視。

可以說，英語的學習主要是提升學生的交際能力。海姆斯的交際能力理論中就有如下描述：學習者要學習的能力包括三種：第一種是語法交際能力，即學習者能夠使用英文創造出語法正確、含義清晰的句子。第二種是語篇交際能力，即學習者能夠將這些正確的句子正確而恰當地運用于實際的語言交流情境之中。第三種是策略交際能力，即學習者能夠預判出自己可能出現的錯誤和失誤，并且找出相應的對策和方法。這些能力中的重點無疑是語法交際能力，這是培養學習者英語實際能力的基礎，也是讓學習者能夠學好英語、準確地使用英文進行交流表達、正確地理解英語的基石。

對于我國現有的外語教學體系來說，在初中階段，英語教師經常會放錯教學的重點。很多初中教師認為，初中階段的英語教學就是背單詞、聽聽力，對語法教學大可忽略不計。在英語課堂上，偶爾會提一些英語語法的固定搭配。由于沒有專門的語法課程，也沒有相對系統和完善的語法教學，這種一帶而過的教學方法讓學生誤以為英語語法只是潛移默化的學習過程，導致學生對英語語法不重視。這樣的情況一旦持續下去，到了高中階段，學生的英語學習就會變得十分吃力。所以，當前亟待解決的問題就是要改變這種輕視英語語法教學的現象。初中英語教師要認清英語語法在整個英語學習中的重要性。英語語法能夠將整個英語體系聯系起來，使之不再松散隨意，而是遵循一定的規則和規律得以存在。英語教師要給予英語語法足夠的重視，突出教學重點，找出合理的教學策略和方法。

2.分清主次，攻克難點。

初中英語課程教學的目的是讓學生掌握一定的英語知識，提高他們對英語這門語言的運用能力、應試能力、交流能力，掌握英語的一些規律。為提高學生的應試能力，初中英語教師需要對語法課程進行實際拓展，如此才能達到一定的教學效果。開展語法課程的教學，教師要制訂相應的教學計劃，可以先系統地教授一些較為籠統的語法套路，在學生掌握嫻熟之后，給學生一套簡單的語法題，通過課堂小考試的方式找出學生的癥結所在。只有找出癥結所在，才能對癥下藥，這樣既不會浪費課堂上的時間，又能夠抓住重點進行教學。教師要根據學生的實際情況改變教學方法，不能迂腐陳舊地沿用之前的老套方法，而要講究一定的策略。比如對于特殊疑問句的教學，首先可以對一個陳述句中的某一個成分畫線，讓學生進行提問練習，掌握特殊疑問句的基礎含義。其次，介紹三種特殊疑問句的構成。再次，依照改寫的步驟進行特殊疑問句的替換。根據這樣條理清晰、結構分明的教學方法，可以讓學生循序漸進地體會這項語法的實際含義和實際運用。

3.創造環境，培養能力。

在進行語法教學的過程中，要結合相對實際的情況進行一定的聯系。在語法課堂上，對一些系統的語法進行教學過后，要鼓勵學生將其運用于實際交流之中，這不僅是提高學生的交際能力，還是加強學生對于語法的記憶的好方法。創造環境能夠讓學生真正融入英語環境之中，在教師創設的交際環境中，可以讓學生對英語語法運用自如，讓學生在玩樂中記憶，在積極中學習，在主動中提高。

三、結語

英語語法涉及眾多方面，語法學習變得越來越繁重。英語語法的學習是英語學習中十分重要的內容，在初中階段開展英語語法學習十分必要。在此過程中，英語教師要始終遵循優化語法學習的原則，正確處理語法學習中可能出現的問題和弊端，正確處理好英語語法、英語詞匯等方面的關系，并且要實現英語語法與其他方面的相互結合，讓英語語法的學習不再枯燥無味，從而提高初中英語語法教學質量。

參考文獻：

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